【设计思想】

在八年级学生中推进《海底两万里》的整本书阅读时，最大的障碍在于叙事主线之外的各类科普性内容。无限丰富的海洋学、生物学、地理学、物理学和气象学知识，或许能激发少部分学生对海洋与科学的热爱之情，却很难适应整本书阅读教学的客观需要。要在有限的45分钟内引导学生整体性认知这部科幻巨著，唯有从大多数学生感兴趣的情节、环境和人物入手，抓大放小、抓主舍次，才能既有效整合学生在自主阅读中获取的各类零碎信息，又不断开启学生的阅读思维，促使其发现并探究自学时未能关注的新问题。

本课时的教学设计，就是试图以主人公尼摩船长为主线，串联起作品中最值得关注与思考的几个经典性细节，打通情节、环境、人物以及主题间的内在关联，帮助学生学习跳读文字，学会从不同信息中提炼相同或相反观点。此外，还希望通过《海底两万里》的教学示范，引导学生了解叙事类长篇作品的常规阅读路径，帮助学生建立理性的阅读理念，使其初步掌握整本书阅读的常规技法。

围绕这样的设计思想，教学流程设计中，将有意识地淡化对具体故事情节的分析，只选择作品中的人物作为贯穿课堂的线索，借此串联起文学作品“品味·感悟·欣赏”的全过程。

【教学目标】

1.以人物鉴赏为突破口，培养学生在文本众多信息中通过跳读而快速筛选相关内容并借此而认知形象、感悟主旨的能力。

2.引导学生学习用自己的眼睛、自己的思想解读文学作品，初步掌握文学鉴赏的常规技法和路径。……