周庆

“361”目标教学模式就是在有限的时空范围内，以教学目标为核心和主线引发学生对学习目标的生成，形成学生高素质的深度学习模式。其中的“3”指的是：教学过程中的“学——导——练”三个环节，“6”指的是6个具体过程：“1.出示目标——2.出示自学指导——3.目标自学——4.目标检测——5.目标导教——6.目标练习”等几个阶段。“1”指的是：一合案，即“学案、教案、练案”三案合一的教学合案。“361”目标教学模式下高中语文深度学习的流程如下：

（1）示标（1分钟左右）：出示学习目标，做到准确、具体，符合目标表述四要素齐全的要求。

（2）示导（1分钟左右）：出示自学指导，明确自学时间、自学内容、自学方法、自学标准及检测的方法要求。

（3）自学（8分钟左右）：学生自学，实施目标，可独学，可群学（小组学习）;教师巡视、督查。

（4）检测（8分钟左右）：目标检测，展示学生自学成果，所检测题目应覆盖本节课的学习目标，题目由浅入深，适当联系以前知识并进行变式，或提问，或板演，或练习。

（5）导教（12分钟左右）：就检测暴露出的问题，通过导教（学生更正、讨论，教师有针对性地精讲），当堂解决学生自学中暴露的问题，总结规律，拓展延伸。

（6）练习（10分钟）：反馈矫正，通过当堂完成学习任务，达到“堂堂清”，达成学习目标。分层训练，低起点，多层次，把作业分为必做题、选做题、提高题，使不同层次的学生各得其所。

下面就以《非攻》一课为例说明其实施策略。

一、精准设计，对接目标

《非攻》是选修课程，是在学生学完5册必修课本的基础上开设的，目的在于通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行。……