程鸣

2017年12月，教育部组织修订并颁布了《普通高中课程方案（2017年版）》（以下称《课程方案》）和《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下称《语文课程标准》）。

随后教育部教材局组织编写了《普通高中语文教科书》（以下称“部编版高中语文教材”）。“部编版高中语文教材”分为必修、选择性必修和选修三类。

“部编版高中语文教材”必修上、下两册书（以下称“部编版高中语文必修教材”）包含7个“学习任务群”，以“文学阅读与写作”“思辨性阅读与表达”“实用性阅读与交流”3个“学习任务群”为主体设置“阅读与写作”单元，而将“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”等4个“学习任务群”穿插于其中。

2019年秋季，山东、上海等六省市率先开始使用“部编版高中语文教材”。2022年秋季开学，全国各省（区、市）均将启动实施新课程，使用“部编版高中语文教材”。

笔者不揣浅陋，对“部编版高中语文必修教材”中的写作训练系统进行了初步梳理、分析，提出教学思考与建议，以求教于方家。

一

“部编版高中语文必修教材”写作系统概貌的梳理。

二

通过研读，我们发现“部编版高中语文必修教材”与“人教版”课程标准实验教材的编写模式有很大的变化。

“部编版高中语文必修教材”突破了原有写作系统的藩篱，基于任务导向，在突出培养学生语文综合能力的前提下，又特别重视写作训练教学的相对独立性，不仅提出了切实可行的写作训练任务，而且注重写作基础知识和基本方法的指导，甚至对每次写作训练任务的文体和字数几乎都有明确的规定和要求。……