在以往的初中英语词汇教学模式中，词汇教学的方法一味采用由学生“死记硬背”的过程进行开展，从而在降低学生学习兴趣的前提下，限制了学生取得更加有效的学习效果。我们基于发展学生核心素养的导向，在初中英语词汇教学中以发展学生的词汇运用能力为主线，并为学生设置了形式多样的教学过程，促使学生能够在运用中发展英语词汇能力，促进学生收获了更加优质的学习效果。以下结合具体教学情况，分别进行介绍。

1. 基于“开放性阅读学习”引导学生在阅读中发展英语词汇量

为了更好地发展学生核心素养，引导学生在应用中加强对英语词汇的掌握，我们在初中英语教学过程中特意设置了“开放性阅读学习”环节。在“开放性阅读学习”教学的背景下，我们首先引导学生在课前搜集相应的英语课外阅读素材，之后在課堂教学中，引导学生以小组的形式，对这些英语课外阅读素材展开合作阅读，并在拓展英语阅读学习的范围过程中，有效发展了学生的词汇量。

例如在“开放性阅读学习”的具体过程中，学生A组选取了英文版德国名著《浮士德》的片段：“Faust turned to the magic book， which ran counter to religion， to summon the gods and the earth.（浮士德求助于与宗教背道而驰的魔法书，召唤天神和地力。）”在其中的新词汇包括：“magic（魔法）”、“counter（逆向的）”、“religion（宗教）”、“summon（召唤）”等，通过这样开放性的阅读学习过程，促使学生能够在短时间内认识更多的英语词汇。

2. 通过“师生会话交流”促使学生在真实语境中发展词汇知识

发展学生核心素养需要以培养学生的知识应用能力为主线，而学生的英语词汇知识最终需要在运用中得到体现。……