张倩

“指导学生读整本书”是著名教育家叶圣陶先生在语文学习上的一贯主张，英语语言的学习也需要整本书阅读。英语教学中应该怎样利用整本书阅读来提升学生的思维品质呢？应该选择什么样的“整本书”来作为学生阅读的材料呢？英语课堂教学中又应该如何开展“整本书阅读”的活动呢？

1. 什么是整本书阅读？“整”在哪？有何优势？

研究整本书阅读要从研究整体教学理念入手。整体教学理念由北京外国语大学韩宝成教授于2018年提出，其核心概念“整体教学观”强调以“整进整出”原则开展整体教学，即英语教学中要坚持“整体输入”、“整体互动”和“整体输出”。其中整体输入以拥有完整语境为原则，形式以整书阅读为主。

整本书拥有完整语境和统一主题，这使得学生由阅读行为所获得的语言输入在教师的引导下能够形成“意义主线”，语言教育家克拉申在其“输入假说”理论中，强调“可理解性输入”才是有效输入，所以输入应是根据学生理解层次和水平的“意义优先”文本，这样才能引发学生兴趣，促进孩子思考以此打破“碎片化”输入模式，整合性学习语言知识和文化知识，形成语言能力、提升思维品质、塑造文化品格。

2. 选择适合初中学情的整本书，把语言知识、学习能力、思维品质和文化品格四维合一

面对琳琅满目的英文书籍，我们要建立适合我们学生实际学情的阅读书目体系。

2.1体裁

初中生的整本书阅读中应涵盖两种体裁，fiction and non-fiction来发展思维、提升能力。……