彭文

新课标指出高中英语教学要使学生具备自主发展能力和终身学习能力，这对师生提出了新的要求。本文以实操性强为原则，以高三英语教学中如何指导学生进行自主学习，提升自主学习能力为核心，提出了使用词典、运用科学做题流程、合理规划自学时间三个方面的应用建议，促进高三英语教学质量的提升。

1. 高三英语自主学习策略指导的必要性

学会学习被欧盟执委会概括为当代人需要具备的基本能力和关键能力之一。在新标课的解读中，王蔷和梅德明指出，在实际教学过程中，教师培养学生的学习能力：要让学生认识到学习是自己的事情，自主承担起英语学习的责任;让学生了解学习的主动性和自主性需要体现在学习的每个细节，尽量做好自我管理;指导学生随时随地整合零散时间用于英语学习。学习策略的使用是学生具体运用学习能力的手段和表现。学习策略主要指学生为促进语言学习和语言运用而采取的各种行动和步骤。学习策略的使用表现为学生在语言学习和运用的活动中，受问题意识的驱动而采取的调控和管理自己学习过程的学习行为。

具体而言，高三学生具备自主学习英语的实力。但高三学生已习惯于“填鸭式教学”、“灌输式教学” 和“保姆式教学”。换言之，学生已严重依赖教师的教学，从而忽视了自我学习的主体地位。在英语学习过程中遇到问题，少有学生能以自行翻阅资料、核对答案详解、查询图书、登陆网站等方式来获取信息从而解决问题。……