陈云菊

前言

美国教育学家布卢姆曾说过带着积极情感学习的学生要比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生在英语学习方面会显得更加轻松。新课程也倡导优化教师和学生之间的关系，通过建立和谐的情感氛围，为英语教学活动提供持续动力，并最终把学生培养成有知识、有情感、有价值追求的终生发展的人。那么，如何在初中英语教学中渗透情理教育呢？

1. 合理运用英语教材中的情理素材，以情促知

上海牛津初中英语教材取材广泛，教学内容多与学生生活实际贴近，教师备课时首先应当充分挖掘教科书中有利于激发学生情感话题的素材，通过对相关教材内容的深思、设计和组织，最大限度地引导、激发和内化学生对于人与自我、人与社会、人与自然之间的认知，帮助学生树立正确的人生观和价值观。

上海牛津英语8B Unit One的中心话题是树木，通过这一单元的学习不仅要让学生了解树木的用途和现状，更要激发学生对环境的保护意识、培养学生的社会责任感。 因此，教师可以通过Brainstorm的形式，就“How good are trees？”这个问题激活学生的元认知，增加每位学生的课堂参与度，激发学生的学习热情是英语教学成功的第一步。接着，以真实图片和纪录片让学生直观了解当前树木所面临的困境，丰富学生对当前生态环境的认知，让他们明确“It is all humans in the world that should take the responsibility to protect the trees， not just others.”。然后，配以名人名言给学生树立榜样作用，激发学生的内在学习动机。例如：习近平总书记的“绿水青山就是金山银山”，马云的“蚂蚁森林”计划。……