张泓

英语教学过程中，阅读教学始终是一项教学重点，通过阅读教学，学生不仅能够完成英语知识的积累，还能够在获取信息的同时学会信息重组。在英语阅读教学中，以对事物进行解说、对事理进行阐述的说明文是一种常见的阅读文体，能够将知识传授给人，对学生而言，阅读说明文存在一定的难度，并且传统的英语阅读教学工作侧重于词汇与语法学习，忽视了学生对文章内容的理解，这在很大程度上加大了学生学习说明文的难度。如何在高中英语说明文阅读教学中提升学生阅读的有效性是一个迫切需要解决的问题。本文在分析思维导图概念的基础上探究如何在高中英语说明文教学中有效应用思维导图。

1. 思维导图的概念

早在二十世纪六十年，英国著名学者东尼·博赞就提出了思维导图的概念，他认为，思维导图是学习认识通过思维加工，以图形绘制的方式，将特定主题有层次性、有组织的实现人对事物的认知、问题的解决、思维的创新等路径进行可视化展示的形式，实现了人的逻辑思维与形象思维的有机统一。思维导图的运行指导思想就是通过调动人左右两边大脑同时运行来整合人的逻辑思维与形象思维，在具体的操作中则是将思维的发散路径以图像的形式展示出来，由于与大脑的思维发散路线一致，因此更加容易记忆。

2. 思维导图在英语说明文中的具体应用

2.1课前教学设计

课前教学指的是在课堂教学工作开展之前开展的准备阶段，在很大程度上影响到一堂课成功与否，需要引起教学的高度重视。……