张子兴

词汇是英语学习的基础，词汇教学是英语教学的基础，是重点，也是难点。渗透有效的方法，提高学生词汇记忆效果，是丰富学生词汇量、提高学习能力的前提。联想记忆是改变学生思维方式，运用发散思维而记忆单词的有效方法。运用联想记忆，摆脱了枯燥无味，促学生快乐学习，加深词汇印象，形成长久记忆。下面，笔者结合教学实践，对联想记忆的运用策略问题，进行简单阐述，以供参考。

1. 新旧关联联想记忆

生理学家巴普洛夫指出“记忆要依靠联想，而联想就是新旧知识建立联系的产物。”因此，英语教学中，教师应用引导学生从熟悉的单词的回顾入手，将新单词与旧单词巧妙联系起来，收到“温故知新”的效果。这种以旧促新的方法，既利于新单词的学习和记忆，也激发学生学习的兴趣，提高单词记忆效果。

如playground的教学时，教师可以引导学生将熟悉的单词play和ground合在一起的方法，而记忆playground，这样，这个单词的“形”的记忆，降低了难度，“义”也可以根据play+ground而记忆为“玩的地面——操场”。这样，新旧关联联想记忆法，实质上就是把新单词拆分为两个或者两个以上的单词、再合并起来记忆的方法，也就是采用“分——合”的方式，让新单词熟悉化、让单词的学生趣味化。

再如satisfactory，可以拆分为sat+is+factory，巧妙地联想为“坐着的工作是工厂里最令人满意的”;bedroom、handbag、newspaper、leaflet等很多单词，都可以运用新旧关联的联想方法而记忆，让词汇的学习和记忆不再枯燥，提升学习效果。

2. 运用拆分形象联想记忆

传统的单词教学，学生多采用“音”、“形”、“义”的记忆方法，机械的记忆，让学生对单词的学习缺少兴趣，记忆效果差。……