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联想记忆法在初中英语词汇教学中运用策略探微

2020-08-13张子兴

关键词:记忆法词汇单词

张子兴

词汇是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的基础,是重点,也是难点。渗透有效的方法,提高学生词汇记忆效果,是丰富学生词汇量、提高学习能力的前提。联想记忆是改变学生思维方式,运用发散思维而记忆单词的有效方法。运用联想记忆,摆脱了枯燥无味,促学生快乐学习,加深词汇印象,形成长久记忆。下面,笔者结合教学实践,对联想记忆的运用策略问题,进行简单阐述,以供参考。

1. 新旧关联联想记忆

生理学家巴普洛夫指出“记忆要依靠联想,而联想就是新旧知识建立联系的产物。”因此,英语教学中,教师应用引导学生从熟悉的单词的回顾入手,将新单词与旧单词巧妙联系起来,收到“温故知新”的效果。这种以旧促新的方法,既利于新单词的学习和记忆,也激发学生学习的兴趣,提高单词记忆效果。

如playground的教学时,教师可以引导学生将熟悉的单词play和ground合在一起的方法,而记忆playground,这样,这个单词的“形”的记忆,降低了难度,“义”也可以根据play+ground而记忆为“玩的地面——操场”。这样,新旧关联联想记忆法,实质上就是把新单词拆分为两个或者两个以上的单词、再合并起来记忆的方法,也就是采用“分——合”的方式,让新单词熟悉化、让单词的学生趣味化。

再如satisfactory,可以拆分为sat+is+factory,巧妙地联想为“坐着的工作是工厂里最令人满意的”;bedroom、handbag、newspaper、leaflet等很多单词,都可以运用新旧关联的联想方法而记忆,让词汇的学习和记忆不再枯燥,提升学习效果。

2. 运用拆分形象联想记忆

传统的单词教学,学生多采用“音”、“形”、“义”的记忆方法,机械的记忆,让学生对单词的学习缺少兴趣,记忆效果差。联想记忆法的运用,促学生在单词的学习时,发散思维,激发学生创新记忆的主动性。联想记忆的方法中,拆分记忆,是有效的手段之一。拆分记忆法中,除了将合成词拆分为两个或以上的单词而记忆之外,另一个拆分的方法是形象联想法。形象联想法更利于激活学生的思维,引导学生把一个单词拆分为几个部分,或者是一个熟悉的单词,也可以是汉语的字音,或者联想成“人”、“物”的形象,让一个单词具有故事性、情境性,从而让单词的学习充满趣味,提升学习的有效性。

如教学business时,引导学生将这个单词分解为bus、in、e、ss,然后,运用形象联想,bus是“汽车”的意思、in是“在……里面”,e,联想为英语字母的发音/■/,与“鹅”同音,s想象为“蛇”,这样,bus+in+e+ss就可以形象地想象为“公共汽车里有一只鹅和两条蛇,是有人拿它们去做生意”。如此的记忆,让单词的学习不再是一个机械记忆、乏味拼读的过程,而是一个发散思维、创新思维的过程,培养学生的思维力、提升创新能力。

3. 巧从主题创设联想记忆

新版英语教材以单元为体例,每一个单元都是既独立又相互联系的主题,每一个单元也都具有一个相对独立的话题,单元的各个部分以主要话题而展开,单词、语法等基础知识也围绕这个主题而呈现。为此,英语教学中,对于单词的教学,教师可以引导学生从单元的主题、核心话题的讨论着手,引发学生由此而联想,实现自主联想学习和记忆,體现学生的自主性、实现知识的自主构建。

如七年级的Unit 8的单元主题是When is your birthday?的教学时,教师可以从这个主题而引导学生自主联想、发散思维。如:问某人的生日是什么时候,你会想到哪些与之相关的单词?于是学生会从生日的年、月、日而联想到12个月份的名称,包括January、February、March、April等表示月份的名词,想到表达几日出生,可以用到基数词和序数词,于是引发学生对基数词、序数词的学习的兴趣,引发他们自主探讨的热情……由主题而展开联想、想象,有助于学生创新思维、主动学习相关的词汇,利于学生构建词汇的网络结构。

4. 运用情境创设联想记忆

英语是一门语言,语言的学习的目的是交际和运用。而西方国家的人们在交流时,最注重的是情境,Give me a content是他们的口头禅。英语单词教学也不例外,教师应善于创设情境,将学生置身于情境中,而联想记忆,从而提升词汇学习的有效性。

如教学天气的形容词时,教师可以呈现出某一天的天气预报的情境,或者呈现某天的天气的图片,让学生置身于真实的情境中而学习和掌握词汇,并在具体的情境中加以利用。如让学生用sunny、rainy、cloudy、cold、hot、cool、warm、stormy、snowy等描述当天的天气情况,促学生“学以致用”。

联想记忆法在单词教学中运用,可以激发学生学习兴趣,提高学习效果。但是,任何一种良好的学习方法,必须与其它学习方法结合运用,如引导学生运用艾宾浩斯的遗忘规律而记忆,让学生及时复习、强化巩固。只有有效的方法与记忆规律有机结合,融入趣味元素,“死”的单词才会“活”起来。

(作者单位:山东省莒县洛河镇中心初级中学)

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