卢清红

目前初中英语的课程有几大鲜明的特点，一是与小学英语相比，初中英语对学生的语言技能训练，情感文化态度意识的培养，学习的策略和方法要求的更加严格。二是教学的目的是对学生听说读写学五方面的全面培养，与此同时，学生对句子的熟悉和理解也在初中英语中被着重强调。总体来说，初中英语的词汇量很大，句子长句居多，短文所包含的内容也更加有趣丰富，更加与生活贴近。

所谓情景教学，这样的教学模式就是把案例或者情景作为一个教学的引子或工具，去引导启发初中生进行自主的思考和探索，继而提高学生自身的解决问题能力和学习能力。情景式教学能够给学生营造生动形象的情景，通过图像、声音充分调动学生的感官，让学生脱离以往一贯的静态学习模式。初中英语采用情景教学的意义主要体现在以下几个方面：

（1）学生对初中英语的学习是一个新旧知识交接并进行相互替换的过程，此时创设合理的教学情境能够及时地带领学生温习以往的所学内容，同时对新学的知识也能有掌握和了解。

（2）“情景教学”给予了学生比以往教学更多的实践机会，学生可以在这一过程中进行更多的练习应用，将知识进行有效的迁移，从而对于实际的问题也有解决的办法，有效增强学生与人沟通的能力。

（3）初中英语知识的掌握和运用需要情感的把握，情景教学对于学生情感的发展和推动有着积极的影响，好的情景教学能够使学生的个性得到全面发展，提高其学习英语的效率，对于初中英语教师而言，教学质量也会因此得到改善。

现今情景教学被应用于初中英语教学时，出现了一些问题：第一，教师们对于“情景教学”这一教学模式方法的理解还不够彻底深入，部分教师还是受到个人的角度限制，会从个人的角度进行设计教学，按照自我的理解进行，这样的做法忽略了学生的主体活动;第二，教师有时对教材的理解会出现一定的偏差，设置情景時也会因此受到影响，进而不能完全发挥情景教学的正面作用，达不到教学目的。针对以上出现的问题，笔者作出了以下几点思考：

1. 注重设计有趣的图文并茂的英语海报

纵观生活，学生们常常看的电影，每一部都会推出具有代表性的精彩的宣传海报，这一做法目的很明确，为了让人们记住熟知，吸引人们去进行观看。与其类似，学生们关于初中英语的学习也是一样。笔者认为，作为一名初中英语教师，对于初中英语繁多的单词，可以采取将单元单词用抽签的形式随机分发给学生，接着让学生自行思考，根据单词画出一幅画，对单词进行趣味化的写法，并且要求足够的显眼，以便贴在墙上是能够被清晰的看到，增加学生看到单词的频率，强化学生关于初中英语单词的记忆。比如，像是抽到狮子“lion”的学生的任务就会相对简单，只需要画一个可爱或搞怪的小狮子即可，抽到单词“stop”的学生就需要发挥一定的想象力，画一幅关于红绿灯和汽车的图片等，最后图上鲜艳的颜色，供其他学生和自己观看。

2. 适当设置课堂小游戏进行初中英语情景教学

学生们对于初中英语课程的学习多多少少都会有一定的消极怠慢的态度，下课时间很短暂，学生在这段时间无法尽情释放，初中学段学生可以玩的游戏也逐渐减少，变得压抑。初中英语教师要借助上课的平台，多多设置一些英语课堂小游戏帮助学生释放压力，与此同时也可以帮助到学生进行知识内容的记忆，也可以使师生之间心与心更加靠近。比如，经典的小游戏“YOU DO I GUESS”，初中英语教师可以提前将写有英语单词的卡片放在“guess”动作同学的上方，接着由do的同学识别后进行比划，这样的小游戏不仅增加了学生对于单词的识别程度，也使学生之间更加有默契。再如，“write，finish，museum，find，subway ”这五个单词可分别有五个学生进行代表，相当于别样的“萝卜蹲”游戏，代表“museum”的同学.....以此往复。这一游戏会使参与者被参与者都获得知识和快乐，但与此同时，初中英语教师也要注意课堂纪律的管理和控制，将重心放于英语学习上。

3. 在初中英语课后布置学生听并学会唱一些英文歌曲

歌词的记忆与单纯记忆单词相比通常来说是比较容易的，初中生对于歌曲的喜爱程度和兴趣都很高，初中英语教师可以利用这一点，适当运用和引入一些具有正能量的英文歌曲，布置给学生课后进行学习聆听，之后还可以让学生通过分组合唱或独唱的形式让学生在课上进行适当展示，歌曲选择多样，像是Lenka的“Trouble is a friend”，正能量满满，“Let it go”，“Try everything”等都是适合学生这一年龄段进行聆听演唱的歌曲，简单动听易学。

综上所述，纵观语言的学习，实际上是一个复杂而漫长的过程，尤其是对外语的学习，初中英语教师需要在教学过程中不断地营造好学习英语的良好氛围，激发学生的学习英语的兴趣，为此，“情景教学”是一个很好的教学模式，初中英语教师要对此进行充分的重视，无论是游戏，唱歌，还是海报的制作，都是能够提升学生更好进行英语学习的情景教学的方法。情景化教学的优点和正面影响是毋庸置疑的，只有充分利用好情景化教学，才能够有效地提高初中英语课堂的教学水平和质量，对教学效果的改善也有着一定的作用。

（作者单位：甘肃省张掖市甘州中学）