杨园园 李海

[摘 要] “系统解剖学”是一门重要的医学基础课程。通过以“泌尿系统”为例，将多年的“系统解剖学”教学体会进行总结，如形式多样的课堂教学的导入，将多媒体教学与传统教学模式相结合;巧用口诀辅助课堂教学;注重知识迁移，培养逻辑思维能力;融入思政教育，培养德才兼备医学人才。以期为同行提供有益参考。

[关键词] 系统解剖学;泌尿系统;教学体会

[基金项目] 广西高等教育本科教学改革工程项目“翻转课堂及团队混合教学模式在人体解剖学实验教学中的研究”（2018JGA238）;广西高等教育本科教学改革工程项目“通过案例教学把基础与临床课程整合，提前培养医学生临床思维能力的实践与探索”（2019JGA260）;右江民族医学院教学名师培养计划项目“自治区级教学名师培养计划项目”（右医院字〔2018〕98号）

[作者简介] 杨园园（1982—），女（壮族），广西百色人，硕士，右江民族医学院基础医学院副教授，主要从事人体解剖学及体质人类学研究;李 海（1961—），男，广西博白人，学士，右江民族医学院基础医学院教授，主要从事案例教学法研究。

[中图分类号] G642.0    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0103-02    [收稿日期] 2020-06-15

“系统解剖学”是研究正常人体形态结构和发生发展的基础医学课程，是一门形态学课程，具有知识点多、结构抽象、内容枯燥乏味等特点。本文以《泌尿系统》为例谈谈笔者在系统解剖学教学过工作中的几点体会。

一、导入形式多样

课堂教学的导入是一节课的序曲，良好的导入不但可以调动学生的学习积极性，而且可以使课堂气氛活跃起来，使学生聚精会神地进入学习的最佳状态，从而起到事半功倍的效果[1]。……