小说有着曲折的情节，丰富多彩的人物形象，展现了一个个基于现实但是超越现实的虚构世界。学者崔道怡在谈到小说的时候提出形式的独特创造往往比内容的独特把握更为重要。这点在小说上表现尤其突出，小说有着独特的叙事结构和虚构性，通过不同的叙事方式将故事、人物、环境结合在一起，按照一定的主题进行安排，呈现出完整而复杂的整体。在初中语文教学中，引导学生阅读小说的时候就要鼓励学生结合小说的文体特点展开品味，尝试更好地把握小说特点，深度阅读小说作品。

一、咀嚼特殊词句，感悟情感

学者李萍提出学生在阅读小说类叙事文本的时候常常会被其中变化莫测的情节所吸引，学生会更注重那些“有趣、好看”的故事，而忽略了一些看似寻常的词句。然而，小说作品中常常有一些词句看似普通，但是却蕴藏着特殊的意味，若能让学生把握住这些词句进行分析，则能对作品的创作思路、文章的内容情节、人物的情感因素等都有更深刻的理解。

在学习《变色龙》的时候，有学生提出：“在这篇小说中，作者写了很多次奥楚蔑洛夫脱大衣、穿大衣的场景，我觉得这是不是太累赘了，只要写一次就够了啊。”然而，对于“脱穿大衣”的细节描写恰好是作者独具匠心之处，能很好地展现人物的内心世界，体现人物的情感变化。此时鼓励学生找出这些细节描写，看看奥楚蔑洛夫在何种情况下脱穿衣服，这样的事情一共发生了几次，他当时的心理有什么变化。……