《孔雀东南飞》作为中国古代最长的叙事诗，具有崇高的艺术价值，它的艺术光辉至今依然闪耀。它是各种版本教材的必选篇目，应如何重新挖掘它的价值，是值得我们深入探究的问题。根据2017版普通高中语文课程标准，培养学科核心素养是教师使用教材和进行教学设计的根本目标，语文学科的核心素养分为四个方面，其中第三个方面为“审美鉴赏与创造”，这一核心素养旨在培养学生对美的感悟、鉴赏及创造能力。本文将从培养这一核心素养的角度探究《孔雀东南飞》的价值，在进行课程设计时可以从以下各方面充分让学生感受它的美。

一、情节美

《孔雀东南飞》虽然是诗，但它更具备一篇小说的特质，有完整的故事结构，故事讲述也极具艺术匠心，起承转合皆备，叙述节奏张弛有度。

故事的叙述紧凑，详略得当，毫无拖泥带水之感。开篇以兰芝自述交代故事的开端，将自己与婆婆的矛盾公开化，焦仲卿迅速反应，质问母亲，接下来双方交锋激烈而紧张，仲卿甚至以不复娶妻相威胁，母亲大怒，语气坚定，态度斩钉截铁，对于儿子的反抗，母亲坚决镇压：“会不相从许。”正当剑拔弩张时，儿子率先败下阵来，悄无声息地退出。当焦仲卿向妻子告知求情失败时，刘兰芝以柔情似水的倾诉使叙事节奏瞬间舒缓，令读者沉浸在静谧的二人世界里。接下来重点叙述了兰芝与婆婆、小姑的道别，婆婆不讲理地“怒不止”与兰芝有礼有力有节地自我贬斥又形成了新的冲突，与小姑道别时的殷殷叮咛令人唏嘘不已。……