摘要：在疫情期间，以结果为导向的室内设计教学模式受到冲击，通过将数据引户口“室内设计基础”课程的教学，构建以问题为导向的室内设计混合式教学课程体系，以应对疫情带来的设计教育新的变化与挑战。

关键词：后疫情;数据引导;混合式教学;室内设计

中图分类号：TU238.2 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）17-0195-01

一、前言

多年来，室内设计类课程教学以艺术学、美术学等相关理论作为学科理论基础，在课程教学中注重对学生艺术审美、造型能力、视觉表现的训练。课程设计主要是围绕专项课题作业展开，以设计作品的方式呈现，学生在学习的过程中，围绕最终的大作业来制定学习进度与计划，老师则通过专题训练成果对学生进行评价，是一种以“结果”为导向的教学模式。

在疫情期间，线上教学占据主导，以结果为导向的传统教学模式受到挑战：首先，在教學的组织上，过程监管有难度，容易引发重结果轻过程的学习心理;其次，在人才培养上，由于线上教学结果可记录和反复的特点，易于助长“拿来主义”风气，导致成果共性，不利于学生个性的培养;再次，在教学评价上，由于学生分散各地，各自情况以及遇到的主客观问题不尽相同，以结果为导向在教学评价上造成困难。为应对疫情期间线上教学带来的诸问题，“室内设计基础”课程尝试从介结果”为导向的课程模式向以“问题”为导向的课程模式转变。

二、以“问题”为导向的课程思路

以“问题”为导向的课程模式，其核心分为“主动设问，定义问题，进而提出解决问题的办法”性个阶段。……