吴 锋， 黎 慧， 谷志容

(南方医科大学附属小榄人民医院 手术室，广东 中山，528415)

Miller金字塔能力模型由国外专家Miller提出。国内报道显示，利用该模型进行护理培训可提高培训质量，提高护士的岗位胜任能力[1-2]。在护士的职业生涯学习过程中，将书本知识与临床实践相结合，主要分为四个发展阶段，即专业理论知识(knows)阶段、知识应用能力阶段(knows how)、操作表现阶段(knows show)，以及金字塔顶层真实工作环境中的实际表现阶段(does)。情景模拟是护理教学活动中的常用方法，旨在通过模拟实际工作环境提高受教者的专业技能[3]。情景模拟教学主要通过创新课堂教学情景(实物演示或操作、多媒体展示等)，结合护士的抽象思维、情感等，以提高学习主动性，让护士积极地融入教学中，主动接受知识，促进学生学习的积极性。本研究选取40名护士进行不同模式培训，探讨Miller能力模型联合情景模拟用于手术室护士培训的实际效果。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取2018年5月—2020年5月于南方医科大学附属小榄人民医院手术室工作的护士40名。纳入标准：① 本科毕业生；② 坚持整个培训至结束，且培训结束后1个月正常出勤；③ 对研究知情并自愿参与。排除标准：① 实习生；② 中途退出研究。采用随机数字表法分组，分为对照组和观察组，每组20名。观察组中，年龄22～35岁，平均年龄为(27.85±5.14)岁。对照组中，年龄22～36岁，平均年龄为(28.01±5.22)岁。两组间年龄的差异统计学无统计学意义(P>0.05)。

1.2 方法

1.2.1 传统管理培训 对照组护士进行传统管理培训，组织护士进行理论知识学习，根据学习进度进行技能训练。内……