◆摘  要：有深意，有内涵的绘本，能够对小学生产生潜移默化的影响;许多有价值的美术资源给美术课堂带来了蓬勃的生机，扩展了小学美术新的教学思路。将美术课本里有代表性的图画进行思考重组，再结合小学生的实际生活，将绘本创作运用于美术课堂之中，不仅能够使学生对美术课堂产生强烈的兴趣，而且有利于教师提高课堂效率。

◆关键词：绘本创作;小学生;教学，美术课堂

在美术教学中，教师要注重开拓学生的创造性思维，给予学生展现自我创作的平台。教师要创新自己的教学方式，可以在美术课堂中尝试运用绘本创作的方式，让小学生在创作中感受绘画的魅力，以自己的方式表达出生活中的快乐时光。绘本作为美术创作的一种方式，有着自身独特的特点。例如，绘本是由一个个不同的情节，连接起来的故事，画风多种多样，每个作者可以运用自己喜欢的技法表现，最后制定成册。美术教师可以运用绘本阅读与自主创作相结合的方式开展一系列的活动，并且可以将学生的作品拿出来展览，进行小组评比活动，这样不仅能够提高学生绘画的积极性，还能激励学生的创作，从而提高学生的美术修养。

一、激发小学生绘本创作兴趣

提高绘本创作的兴趣有很多方法，可以欣赏优秀作品，通过欣赏优秀作品学生们能够发现大师的一些独特的技法，观察作品的构图形式，色调，色彩搭配，以及点线面的运用，对小学生学习借鉴有很大的帮助，时常欣赏一些优秀的作品，也可以在潜移默化中提高学生的审美。绘本创作的方式多种多样，例如用铅笔绘制、电脑绘制、或者水彩的形式等，在众多的方式中，可以让学生选择自己喜欢的形式，从而激发创作兴趣。绘本是要制作成册的，因此在制作绘本的同时，还会学到装帧技术，装帧也分为很多种形式，如：线装、蝴蝶装、经折装等，多种多样的装帧方式提高了教学的趣味性。学生在制作过程中，要思考自己的绘本更适合哪一种装帧方式，从构思、绘画、选材到制作这些过程，都有利于提高学生的主观能动性，以及实践操作能力。绘本创作是一个思维训练的过程，虽然用时比较长，但是完成之后会有很大的成就感，具有强大的吸引力。

二、进行单个插画训练，加强绘本创作基础

绘本学习是一个漫长的过程，绘本是由多个插画组成的册子，小学生年龄较小，动手能力不那么强，绘画基础也还很薄弱。针对低年级的学生和绘画基础较弱的学生，可以先从绘制单个插画开始，选定同一主题，每次绘制一幅插画，从简单到复杂，慢慢积累成一本能夠承载着自己风格，自己故事的绘本。积少成多完成的绘本可以给学生带来较大的成就感，可以看到摸到的成果也能提升学生的自信心，提升学生对美术的兴趣;同时，可以引导学生理解长期坚持的意义。

三、丰富绘本创作形式，提高创作兴趣

大部分小学生还是喜欢阅读插画绘本的，教师要学会利用学生的热情，将其转化为插画创作的源泉和动力，以儿童绘本为主，结合小学生实际特点设计相关的美术活动。

将文字转化成插画故事是一种非常值得提倡的绘本创作形式。将文字类的儿童书转变成插画绘本，提高书籍整体的视觉感受。例如，将文字儿童诗《春的消息》创作为一幅幅场景插画。让耳熟能详的诗歌与可爱清新的插画相结合，学生会感受到插画的魅力。教师要教会学生习惯用自己的笔头记录自己的生活，将自己所看所想所思，能够以绘画的形式创作出来，用大胆的色彩搭配，富有自身特色的技巧将春的消息展现出来，描绘出自己心目中的春夏秋冬的画面，用绘画表达自己的感情，让文字与图画相结合，在感受文字魅力的同时，欣赏绘画带给学生的快乐，在感受色彩带来的视觉冲击力时，体会生活的多姿多彩。

以生活为题材的创作能提高学生的创作兴趣。创作来源于生活，教师在教学中，可以让学生以自己的生活为主题进行创作，来源于实际生活的故事，更容易体现真情实感，不用刻意装饰。因为与学生的日常生活有关，更能够展现学生的实际生活情况，教师可以根据学生的创作，及时了解到学生的个人状态，要鼓励学生运用自己所喜欢的方式，将自己的生活故事创作为一本具有纪念意义的插画绘本。随着时间的推移，学生可以自己找到合适的题材、故事、绘画风格，创作出属于自己的插画绘本。

四、在个性表现中凸显绘本创作的风格

绘本创作的过程是学生自我调节的一个过程，教师要鼓励学生坚持自己的内心进行创作，要展现自己的个性，不要千篇一律的，善于观察生活，注重从小积累。

学生要有塑造自己心目中理想角色的意识，在绘本创作中，每个人都有自己的想法，所展现出来的人物模样也是多种多样的，小学阶段可以多注重人物举止、服装、色彩搭配，使绘本故事展现的更加有张力。任何一个优秀的作品都是经过了反复修改调整的过程，不论是从选题到构思，绘制草稿到出定稿，还是色彩搭配，绘画工具的选择，都经历不断调整和探究的过程，画面中的任何一个点线面都影响整幅画的效果。在绘本创作过程中，要引导学生找到适合自己的创作手法和技巧，只有自己认为合适的，才能得心应手的表达出自己的感情，创作出来的插画绘本，才更有感染力。

五、总结

综上所述，绘本创作在小学生美术学习阶段是一种比较重要的教学形式，教师在课堂中要引导学生树立绘画来自生活的理念，要将绘画体现在学生的兴趣爱好当中。善于抓住学生的特征，让学生在绘本创作的过程中不断展现自我风格。教师要为学生提供多种学习资料，开阔学生的眼界，给学生带来更加广阔的艺术空间。

参考文献

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[3]杜丽.探讨幼儿园绘画教育中应用综合材料的策略 [J].魅力中国，2019（44）：1-37.

作者简介

付凡凡（1992—），女，汉族，籍贯湖北随州县，现就职于深圳市同胜学校，职称：二级教师。