杨光益

◆摘  要：农村很多小学生语文基础知识较为薄弱，加之他们的社会阅历不够丰富，写作时能够使用的素材很少，很多学生对于作文都存在畏难情绪。因此在实际的教学过程中，我们应当加强对小学生语文作文的指导，这对他们未来的学习与发展具有非常重要的意义。本文结合笔者实际教学经验，对此问题展开了探讨。

◆关键词：小学语文;作文指导;对策

语文属于一门非常重要的基础性课程，是否能够学好语文直接决定了小学生未来其他各科的学习与发展。而作文是语文教学中的重要组成部分，对于提升小学生的语文综合素质，丰富他们的情感世界具有重要意义。在新课程改革不断深化的背景下，农村小学语文教师必须要真正站在学生的角度出发，采取科学策略强化作文指导，促进小学生写作水平的不断提升。

一、激发学生写作兴趣

唯有激发小学生的写作兴趣，才能够促进作文教学效率的提升，因此农村语文教师要紧密联系学生生活，依靠生活中的各种现象和素材来吸引学生，让学生学会观察生活，引导学生通过“观察-发现-积累-创作”来提升写作水平。比如说要求学生写作《我的爷爷奶奶》，让学生回家后观察爷爷奶奶，思考他们的五官有什么特征？爷爷奶奶每天要做的事是什么？应该用什么词汇来进行描述？让学生在观察时从粗到细、从浅到深，抓住突出特征，这样写出来的作文才有血有肉。同时，语文教师应当利用农村丰富的资源来组织开展各种实践活动，让孩子们走进大自然，通过户外郊游、实践活动等方式来调动学生的兴趣，让他们在活动的过程中积累经验和阅历，形成写作素材，让作文能够表达出他们的真实情感。最后还能够借助于多媒体工具来为学生营造有趣的写作情境，比如说给小学生播放他们喜爱的动画片，让他们获得视觉和听觉的享受，为他们的写作埋下一颗种子，在观看时培养其感知力与观察力，以此为载体要求学生写观后感，促进其写作水平的提升。

二、从学生实际情况着手

对于农村小学语文作文指导而言，语文教师必须要坚持从低段教学着手，从看图写话开始，采取丰富多元的教学策略来引导学生，激发他们的发散性思维。在实际的课堂教学过程，我们应当利用小学生喜爱游戏的天性，根据他们的兴趣爱好来组织开展游戏活动，依靠游戏的优势来让学生更加积极主动参与到作文学习中来，充分调动其学习积极性。这样一来就能够在满足他们玩乐心理的基础上，渗透合理的指导，帮助学生学会如何更加准确地表达自己的内心情感。对于小学阶段的作文教学来说，需要学生将作文内容写通顺，不存在逻辑上的错误和矛盾，但大部分学生的写作基础较为薄弱，因此在作文指导时更应当重视这一问题，比如说可以要求学生仿写或者续写教材中的课文，逐渐形成自己的写作特色，促进其写作能力的提升。

三、加强写作技巧指导

在小学语文作文指导中，语文教师应当重视对写作技巧的指导，将写作技巧融入到教学活动中来。对小学生而言，一篇合格且优秀的作文必须要确保主题明确、思路清晰、有头有尾，作文结构必须完整，能够顺畅清楚地描写出事件的起因、经过和结果，确保写作内容完整流畅。所以在教学过程中应当让学生掌握正确的记叙技巧，例如说针对“我的一天”这一主题进行写作时，需要让学生注意事件的顺序，确保作文中的时间线索是“完整”的一天，比如说记录自己从早上起床到晚上睡觉时经历的难忘的事。确保逻辑清晰和顺序明确是写作的基本技巧，也会直接关系到作文的质量和水平。另外我们要求学生的作文应当做到“龙头凤尾”，即是在主题清晰、内容丰富、逻辑清楚的基础上对作文的开头与结尾予以修饰，在教学时我们指导学生对教材中的经典课文进行思考和解析，给他们讲解和分析作文的精彩之处，长期下去来帮助学生积累更丰富的素材，让他们也可以写出开头精彩、结尾扣人心弦的作文。而对于语句和修辞手法等，要让学生掌握对比、排比、拟人以及比喻等各种技巧，我们应当让学生多多练习，可以借助于赏析、仿写等办法来促进学生修辞手法应用能力的提升，促进学生作文质量的有效提升。

四、培养良好学习习惯

在对农村小学生进行作文指导的过程中，语文教师应当要根据学生的具体情况和他们的兴趣爱好，选择有针对性的对策来培养其良好的学习习惯，如坚持写日记、阅读课外书籍等习惯，从而促进其作文写作能力的提升。一是应当注重培养小学生每天坚持写日记的习惯，坚持写日记有助于促进小学生语言表达能力以及文字应用能力的提高。在实际的课堂教学时需要通过有效的引导来让学生主动写日记，比如说上课时给他们讲述一个有趣的小故事，让学生以故事作文日记素材来写出自己的感受，或者引导学生写一写当天难忘的事和经历，从而督促他们坚持写日记;二是需要培养小学生的阅读习惯，阅读能够帮助小学生扩展视野、丰富知识储备，在作文指导过程中要鼓励学生积极参与课外阅读活动，为他们推荐适合小学生阅读的材料，让他们一边阅读一边思考，培养学生的文学素养，体会和感受语言文字的魅力。另外还能够在教室中设置图书角，让学生相互分享自己喜爱的图书，培养学生的阅读兴趣;三是在学生阅读课外读物时，需要指导他们养成写读书笔记和读后感的习惯，同时还能够将阅读到的精彩语句摘抄下來，形成自己的作文素材，促进其写作水平的提高。

五、小结

总而言之，对于农村小学语文教师来说，在开展作文指导的过程中要始终坚持与时俱进，更新自身教育理念，结合农村小学生的具体情况灵活组织教学活动，让学生掌握更多的写作技巧，养成良好的学习习惯。语文教师要积极反思总结，不断探索新的作文指导方法，从而促进小学生作文水平的有效提升。

参考文献

[1]朱小琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].学周刊，2020（19）：119-120.

[2]刘琳.作文指导“三从”的几点实践[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：134.