张卫华

◆摘  要：数学教学不仅仅是知识传输的过程，更是学生情感发展、知识增长、启发智慧的过程。如何在小学数学课堂上实施情感教育，用老师的真情实感打动学生，促进学生产生积极的情绪情感，提高认知能力，促进学生和谐发展、全面提升是摆在小学数学老师面前的重要教学问题。本文就小学数学课堂上情感教育的渗透策略展开讨论。

◆关键词：小学数学课堂;情感教育;渗透策略

情感教育已经成为当代教学中的不容忽视的教学话题，这是每个学校教学的重点，更是学科教学的热点。在日常的教学生活中，老师应该重视将情感教育渗透在课堂教学中，用情感打造高效的课堂，用情感引领学生和谐成长，快乐发展。

一、挖掘教材中的情感因素

课堂是知识享受的主阵地，也是实施情感教育的平台，在小学数学教学中，老师应该以教材为基础，深入研究教材，挖掘教材中的情感因素，让学生一边学习数学知识，一边受到这些情感因素的影响，丰富学生的情感世界，点燃学生的情感之火。

例如：在一年级“可爱的校园”这一章节的学习中，老师便可以引领学生们看一看教材中的插图，让他们仔细观看，上面有整洁的校园，学生们在操场上快乐的踢球，在花园中给花儿浇水，还有的小朋友向老师鞠躬问好，通过这些插图的讲解，既能够让学生们了解到1至10这几个数字，增强数学认知，还能够实施礼仪教育，让他们热爱学校、呵护花草、尊重师长、热爱劳动。

再如，在“整理房间”的学习中，老师要引导小学们知道每天自己的房间都是由自己的爸爸妈妈给自己打扫和整理，让小学生们感受到父母的不易，丰富他们的情感世界，并借机实施感恩教育;在《方向与位置》这一单元“看望老人”这一课时的学习中，让学生感受尊老爱幼是一个人身上必须具备的高尚品德，丰富他们的情感。在“捐书活动”这一课时，老师引领学生们知道书本要学会循环利用，要伸出自己的援助之手帮助那些需要帮助的人，通过每一节的数学教学内容给学生传达各种情感，激发学生们勤奋学习、树立远大志向。

二、优化师生关系，培养学生情感

积极、友好、民主的师生关系能够促进小学数学课堂的有效开展，也能够给予学生更多的情感体验，丰富他们的内心世界，激发他们愿意交往，乐于沟通，积极探索的欲望。

因此，在日常的小学数学课堂中，老师要放下自己教师的姿态，以平等的身份与学生们共同参与到教学活动中来，真诚、坦然、民主对待每一位学生，用自己的爱心、恒心、耐心呵护学生们的自尊心和人格，让他们感受到老师对自己的期待和希望，从而树立学习自信心。老师在日常的教学中，不妨给予学生更多的鼓励和肯定，一个会意的微笑，一个满意的点头，一个鼓励的目光，一句赞美的话语，都能够让学生感受到无比的振奋，产生强大的精神力量，让学生愿意学习亲近老师、信赖老师，同时在这样优化师生关系的过程中，学生在课堂上才愿意和老师积极互动，在课堂上能够建立亲近、民主、愉悦的教学氛围，有助于学生积极情绪情感的产生和发展。深化学生对于民主、平等这种情感的认识，培养学生民主平等的价值观，促进学生全面发展，在平等、受尊重，被肯定中找到人生价值。

三、创设教学情境，激发学习兴趣

数学课程标准中明确指出，老师应该在课堂上重视教学情境的创设，让学生在老师创设的情境中融入课堂，体验知识产生的过程，经历问题解决的过程，让学生投入到充满活力，富有生命力的学习活动中来，能够让学生有丰富的知识体验、思维体验，还能够让学生感受到探索数学知识，解决数学问题的乐趣，帮助他们感受到数学的意义和价值，促进学生喜欢数学、会做数学、会用数学，促进学生情感、知识的全面发展。

例如：在“摸球游戏”这一课时的学习中，老师可以准备10个乒乓球和两2个羽毛球，将废弃的纸盒作为箱子，同时将这10个乒乓球和2个羽毛球放在纸盒里，让学生闭着眼睛摸球，这时老师给学生提出问题：每一次从纸箱中拿出一个球，这个球可能是羽毛球吗？这个球可能是篮球吗？可以能乒乓球吗。这时让一名学生在课堂上进行操作，让其他的学生进行思考，通过老师的问题引导和学生的操作和思考，增强学生对于可能性的认知，同时通过这个实际操作的教学情境创设，也能够吸引学生们集中注意力，融入到知识的学习中来，既能够调动学生的学习热情，让他们产生积极的情绪情感，又有助于提高学生的知识水平。

四、结束语

苏霍姆林斯基曾经说过，情感就像是肥沃的土地，知识的种子应该播种在这片土壤上。随着课程改革的推进，小学数学课堂上越来越将情感的培养放在重要的位置上，因此，老师应该渗透情感教育，培养学生积极向上的情绪情感，让学生积极融入到数学教学中，与老师互动，启发智慧，挖掘潜能，从而促进数学课堂产生最佳的教学效果。

参考文献

[1]高桂兰.数学课堂上情感教育的渗透策略[J].数学教学通讯，2020（19）：83-84.

[2]马光程.小学数学课堂教学中滲透情感教育探究[J].才智，2020（14）：44.

[3]安巧珍.小学数学教学中如何渗透情感教育[J].甘肃教育，2020（09）：84.