肖宏景

◆摘  要：小学数学是所有科目里比较重要的一门，也是将来在生活中运用比较多的一个科目。小学的数学学习不能只学习课本上已有的知识，学习不是简单地死记硬背课本上的知识，还要从深层次去学习、理解和运用知识。在新课改的教育背景下，小学数学以及其教学模式都进行了全面的改革。小学数学教学模式不再是传统的单一教学模式，而是让小学生可以在数学知识的学习中将问题生活化，在生活中自主探索寻找数学问题的答案。本文就这个问题提出了一些创新教育的一些方法，希望在今后小学数学中有一定的帮助。

◆关键词：小学数学;创新教育

近年来，随着新课程改革的不断实施，小学数学教学模式也发生了很大的变化。将新的教学理念融入小学数学教学，可以提高学生的创新能力，培养学生良好的创新意识，开阔学生的视野，激发学生学习数学的积极性。在小学数学实践教学中，教师应重视将创新教育理念融入课堂教学模式，加强学生之间的团结与合作，加强师生之间的课堂互动，从而达到提高学生学习兴趣的目的，实现小学数学创新教育课堂教学模式的创新。

一、我国小学数学的教学现状

第一，一些教学观念和教学模式落后的学校提倡应试教育，过分强调招生率和学生考试成绩，严重制约了学生的学习积极性。在这种学习环境中，学生成为学习的机器，严重影响了学生学习兴趣的培养和思维能力的拓展。在课堂教学中，有的教师只注重数学专业知识的传授，而忽视了学生学习能力的培养。

第二，课堂上师生之间没有互动。许多教师的教学观念比较传统。教学模式只有一块黑板和口头叙述。课堂教学的中心是教师。教师盲目向学生“灌输”知识，缺乏与学生的课堂互动。这将导致小学生对知识的片面理解和数学学习过于僵化。课堂互动的缺失也导致教师无法及时掌握学生的学习情况，忽视学生对知识的接受和理解能力，导致学生的不理解和不理解。一旦形成这样的恶性循环，学生的学习积极性和兴趣就会大大降低，这也不利于教师教学工作的开展。

二、小学数学创新教育的方法

（一）用有效问答来创新教学模式

有效的问答是创新教育必不可少的，课堂提问是点燃学生求知欲望火花的火种，通过渗透，引领学生的思维向着知识的深度进军。例如，在学习《分数的意义》时，教师围绕“什么是分数”这一核心问题展开教学，“请同学们回顾一下，刚才这4个分数的含义有什么共同的地方？都是把（单位1）平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数。现在谁能来说说怎样的数是分数？”通过让学生归纳4个分数含义的共同特征，使学生初步认识和理解分数的意义。在教师的引导下，学生进一步体会和理解了分数的意义。通过师生之间的有效问答，层层递进，使学生逐步认识和理解了分数的意义，锻炼了认知的深刻性！深度学习基于学生需要，重视学生心灵的感知，以核心问题引领的有效问答是深度学习的重要方法，问得巧，回答的妙，更是“触及心灵”的！

（二）提高教学素养来创新教学模式

小学生在数学学习中发生错误是在所难免的，正因为不断地出错、纠正，才能达到认知，并在纠正的过程中提高素养，达到深度学习。例如，学习乘法分配律时，经常会出现计算错误，13×35+62×35=（13+62）×（35+35）=75×70=5250，出错的原因是，学生对乘法分配律的逆向计算掌握得比较肤浅，对运算定律和含义没有深入思考，这时教师应予以引导，进行纠正“13×35+62×35表示13个35加62个35？（13+62）×（35+35）这个算式能表示13个35加62个35吗？显然是错误的。”这就是启发和引导，不仅让学生改正错误，还让学生明白导致错误的原因，从错误的纠正中正确理解乘法分配律的含义。正因为是学生自己找原因，自己纠正，理解会更清晰，印象会更深刻，促进了学生深度思考和探索意识的提高，使深度学习得以深入，学生也由被动接受转为主动获取。纠错在一定程度上能够促进学生深度思考和学习，激发潜在的不服输的精神，思维的活跃度就会被空前调动起来。可以说，未来的课堂更重视学生的能力、核心素养的培养。通过深度学习，在实践中不断探索，引导学生达到一个更高的学习境界。

（三）结合生活情境来创新教学模式

在进行小学数学教学的过程中，教师应该结合生活情境讲教学内容设计成学生感兴趣的课题。教师要结合学生课前的预习，将学生们难以理解的部分和课程内容的重点整理归纳出来，将一些生活情境、多媒体技术等融入到这些重难点中，设计出学生们感兴趣的课题。例如，在学习了“如何租车问题”，老师可以加入一些情景：我们班明天组织全部同学去动物园游玩，我们需要考虑些什么问题呢？让学生自己讨论，最好老师再整理学生们提出的问题，然后引入租车问题，老师展示一些客车图片，学生找出其中的信息，大客车190元一辆，可坐25人，小客车150元一辆，可坐19人，我们班一共有56个人，问怎么租车最便宜？学生通过各种计算得出最后的结论，这样学生的学习过程就变的很轻松活跃，且学生也能更好的学习知识并运用到生活中。

随着教育的不断改革，为了促使学生更好的学习，提升教师的教学效果，需要对教学模式进行不断的创新。针对小学数学偏理论化，枯燥无味，以及小学生思想尚不成熟等，教师更应该对教学模式进行创新，将生活中的情景融入到数学教学中，使数学变得生动形象通过创新，让学生自主的投入到知识的探索中，同时也使课本里隐含的知识展现出来，让学生获得更多的知识，从而实现教学的有效性和最优化。总而言之，小学数学的教学不能照本宣科，需要进行一定的创新，將数学带到生活中，促进学生对数学知识的理解和运用，从而提升学生的学习能力。

参考文献

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