杨佳

◆摘  要：对于技工学校而言，PLC技术教学具有课程实践性的显著特征，旨在锻炼技工学校学生灵活运用所学的PLC基础课程内容，解决该领域的实践生产问题。因此在实施PLC技术课程的日常教学中，技工学校教师有必要结合运用任务教学模式与分层引导模式，充分体现PLC技术的课程实践性，增强技工学校学生的实践运用能力。

◆关键词：分层引导;任务教学;技工学校PLC技术教学;应用要点

任务教学模式旨在通过设置课程探索任务来锻炼同学们的实践探索能力，而分层引导教学的基本实施思路为划分技工学校学生的不同学习水准与层次，确保达到全班教学的最佳实效性。具体针对PLC技术教学在目前的课堂实践中，师生应当充分明确任务教学以及分层引导教学的重要促进效果，结合PLC的课程实践思路与实践需求来探索教学实施要点。

一、在技工学校PLC技术教学中运用分层引导与任务教学模式的必要性

首先是激活技校学生的实践探索思维。技工学校学生在毕业以后，多数学生都会面临岗位实践操作的真实场景，因此技工学校学生务必具备良好实践素养，确保迅速融入岗位实践操作的环境氛围，增强同学们对于岗位实务的适应能力。对于在校期间的技校学生必须给予实训锻炼的机会，引导学生灵活运用所学的课程基础原理来解答PLC技术层面上的实践问题，激活同学们的实践思维。

其次是转变沉闷的课堂气氛。PLC技术课程的相关基础理论具有鲜明实践性，并且带有抽象性的特征。技工学校学生在初次接触该领域的课程基础内容时，多数学生都会感到无法透彻理解课程基础内容，导致同学们产生惧怕PLC技术课程内容的情绪。为了帮助技校学生形成对于PLC技术课程内容的强烈探索兴趣，那么技工学校教师有必要创造活跃的PLC技术课堂气氛，引导技校学生自觉融入课堂气氛中，激发同学们的自主探索热情。

第三是确保技工学校学生对于PLC课程知识形成浓厚的兴趣。技校学生对于课程基础知识如果缺乏探索兴趣，则会造成同学们厌倦PLC技术课程内容的心理状态产生，不利于技校学生运用灵活的方式来解决实践领域相关问题。为此，技工学校教师应当让同学们充分体会到PLC课程实践的趣味性，鼓励学生独立进行PLC技术课程内容的自主探索，逐步形成强烈的课程探索兴趣。

二、技工学校PLC技术教学的具体实施要点

PLC技术教学构成了技工学校的核心教学部分，然而从现状来看，技工学校目前关于实施PLC技术领域的课程实践教学并未达到完善性的程度，根源在于技工学校现有的课程教学思路呈现局限性，并且造成技工学校学生无法做到正确解答PLC技术领域的实践问题。在此基础上，对于PLC技术教学有必要运用分层引导与任务教学的全新思路与模式，其中涉及如下的课程教学转型要点：

（一）鼓励技工学校学生展开自主的课程内容探索

从技工学校的课堂实施状况角度讲，仍然存在很多的技工学校学生不善于自主探索课程基础知识，并且无法达到紧密结合课程实践任务与课程基础原理的效果。因此教师对于全班学生在进行课堂任务的布置时，应当鼓励技工学校学生摆脱过度依赖教师的情绪与心理，独立尝试探索课程知识，完成课程实践任务。

例如对于电气控制的基础课程内容在进行自主探索时，技工学校教师应当引导同学们运用所学的PLC基础理论内容来连接电气线路，并且尝试将信息化控制手段运用在电气控制的实施过程中。技工学校学生在教师的课堂引导下，对于电气控制领域的课程基础理论能够达到透彻掌握的效果，激活同学们的课堂实践思维。

（二）紧密结合PLC技术岗位的实践需求

紧密结合岗位需求的做法能够达到师生互动明显增强的效果，并且明显提升技校学生的综合业务实践素养，锻炼同学们的业务实践技能。教师对于实施PLC技术教学若能结合真实的实践业务操作场景，则可以激发同学们深入进行相关问题思考的兴趣，指导同学们思考所学课程基础原理运用于岗位业务操作的模式，转变技校学生对于课程基础理论的认识。

例如对于I/O自动控制模式的课程知识内容在进行任务教学时，教师首先运用全班学生分组的做法来实施分层的课程学习引导，并且为各组同学们设计真实的岗位实践操作场景，指导各组学生结合岗位实践场景来进行深入思考，获得全新的课程知识学习体验。

（三）师生在PLC技术教学中应当密切进行互動

师生互动环节构成了分层引导教学中的核心环节，全班学生在教师实施的课堂引导下，对于课程任务的基本探索方向予以明确，进而展开深入的课堂探索与学习。全班学生经过自主的课堂探索后，师生应当共同归纳PLC技术领域的重要课程知识内容，加深同学们的课堂学习印象。

三、结束语

经过分析能够判断出，技工学校目前应当将分层引导与任务教学的思路融入课程教学的整个实施环节，充分结合PLC技术领域的岗位技能需求展开任务教学。技工学校具体在实施PLC技术相关的课程教学时，教师应当为全班学生布置分层引导的课程实践任务，并且引导技工学校学生尝试展开独立的课程任务思考，探索自主完成课程实践任务的路径与模式。

参考文献

[1]宋清龙.浅谈电气控制与PLC技术教学改革[J].电子世界，2018（15）：107.

[2]廖新辉.任务驱动策略在技工学校PLC教学中的应用[J].中国培训，2018（14）：113-114.

[3]杨建华.技工学校一体化教学模式尝试与探讨——以电气技术应用专业为例[J].农机使用与维修，2018（08）：82-83.