李亚星 马绍帅 刘巍 李博 卢利达

◆摘  要：高校公共体育课面对的是全体在校学生，覆盖面大，在高校公共体育课教學中融入道德教育意义重大。本文使用文献资料法、调查法与分析法试总结民办高校公共体育课道德教育的途径与方法，为高校公共体育课道德教育提供一定的理论基础。

◆关键词：民办高校;公共体育;道德教育

1前言

随着高校教学的不断改革，高校公共体育课也在进行不断的调整，目前各高校体育课教学结构已相当完善。高等教育的目的是培养学生，除了扎实掌握专业课知识之外，更重要的是让学生提升自己的素质。目前，各学校已逐渐形成坚持“理论与实践相结合、教书与育人相结合、传承与创新相结合”的教学理念，强调学生自我锻炼能力的培养，强调课内课外一体化，注重科学健身方法的指导，注重终身体育思想意识的教育，始终以增强体质、促进健康、提高运动水平为目标，不断地扩大专业外延，充分发挥学校体育的育人功能，使学生在运动中养成良好的行为习惯，提高学生的综合素质，研究本课题，能够为高校“培养人”的终极目标提供实践意义。

2研究方法

本课题运用文献资料法、调查法、分析法，以河南省民办高校公共体育教学中道德教育的开展状况为背景，依据设计的《河南省民办高校公共体育教学中道德教育的开展现状调查问卷》，了解河南省民办高校公共体育教学中道德教育的开展状况，采取不同年龄层，不同学历层次的差异，采取实地调查方法，力图河南省民办高校公共体育课教学道德教育的途径与方法。

3公共体育课中道德教育的重要性分析

3.1道德教育在高等教育中的地位

虽说学生在高等教育专业接受专业理论的学习以及实践相当重要，但是作为国家高等人才培养的阵地，他们的道德教育就显得更为重要。大学期间正是青年学生人生观道德观价值观形成的重要时刻，此时，如若加强道德教育，会不同程度地提升学生的综合素养，因此，道德教育在公共体育课教学甚至是高等教育体系中都有着举足轻重的地位。

3.2道德教育的目的及意义

对学生进行道德教育旨在提升学生的个人修养，为社会培养有社会公德有修养的四有新人，履行高校育人的义务。

对大学生进行道德教育的意义在于：①加强学生道德意识，使其遵守校规校纪，尊敬师长;②提升道德觉悟，使其更好地适应大学生活;③磨练学生的意志品质，使其正确地面对挫折和困难;④养成良好的道德习惯，更好地适应社会。

3.3体育运动中涉及的道德因素分析

3.3.1体育运动对意志品质的影响

体育运动中存在着运动量和运动强度，在教师合理的引导下，学生在完成技能的同时，可以提高学生的集体主义精神、积极向上的拼搏精神、团结协作的能力、不断挑战自我的顽强精神、在规则的约束下达到活动的目的，在体验中收获潜移默化的意志品质。

3.3.2体育运动对爱国主义精神的影响

随着经济的发展和大众经济水平的提高，越来越多的人开始注重养生和健身，越来越多的人开始关注体育赛事，从奥林匹克到乒乓外交体育就摆脱不了它的政治功能。而在这些享誉世界的体育盛宴中，叫人不自觉地有一种民族自豪感在心中，体育也逐渐成为爱国主义教育的一种手段。

3.3.3体育运动对集体主义精神的影响

在很多运动项目中，都是需要团队合作的，这极考验学生的集体主义精神。若想达成一致的目标，必须竭尽全力，摒弃个人私利，为集体争取荣耀。

3.3.4体育运动对心理状态的影响

体育运动是一种很好的发泄手段，运动可以提升人的愉悦感，从而调节人的心理状态。除此之外，经过一些动作的强化训练，可以使人克服胆怯等状态。

3.3.5体育运动中涉及的道德因素分析

首先，在很多体育项目中都强调崇尚礼仪，例如跆拳道比赛前队员互相行礼，球类项目中，比赛伊始双方队员要互相握手，这些都体现了在体育运动中注尊敬对手尊重裁判这些品格的培养;其次，所有的运动程序都是公开公平公正的，比赛中运动员要遵守一样的规则，在教学中面对同一个教学班，教师使用的教学方法、手段都是一样的;最后，所有道德品质的培养，都是运动者本人从自身的体验中直接获得的。

4高校公共体育课道德教育的途径与方法

4.1高校公共体育课道德教育的途径

4.1.1体育教学

在体育课教学过程中，教师可通过课堂教学加强学生的德育教育。从另一个角度来看，教书育人，学生的德育素质上去了，课堂教学也会相应地容易起来。体育课往往有准备部分、基本部分和结束部分，每一部分教师都可以有针对性地融入不同的道德教育。

4.1.2课余体育锻炼

课余锻炼时主要是让学生形成锻炼的习惯，能够遵守一定的规则，培养学生的时间观念，并让学生能对自己做出的选择付出相应的努力，并坚持下去，让学生在活动中不自觉地增强体质、深化意志品质。

4.1.3运动竞赛

体育精神在运动竞赛中最能体现的淋漓尽致，学生在竞赛中不仅要学会遵守赛制，还要学会尊重对手并不断地超越自己。通过校内外竞赛使学生树立“健康第一”的意识，培养学生坚强勇敢、努力拼搏的性格，培养学生公平竞争的现代社会意识。

4.2高校公共体育课道德教育的方法

4.2.1教师榜样示范法

在课堂教学当中，教师无形当中会成为学生学习的典范，教师的一言一行对学生的影响是相当大的，所以作为体育教师，体育课堂的组织者，首先应该以身作则，牢记“立德树人，不忘初心”，给学生树立良好的典范。

4.2.2教学强化法

在准备部分开始部分，强调学生的组织性和纪律性，唤起学生的公共参与意识，也可由队列练习引出军队队列练习，强调爱国教育通过游戏培养学生的集体主义精神;在课堂教学中结合教学内容把道德教育融入其中，做练习之前给学生点明我们要学习的这项技能主要培养的技能目标是什么、素质目标是什么、德育目标是什么，突出学生的独立自主、勇敢顽强、协同合作、公平竞争等精神;在结束部分适时总结，对学生课下需要达到的目标以作业的形式布置给学生。

4.2.3课下引导法

建立学习交流群，利用QQ、微信、微博等平台及时反馈课堂教学效果，加强和学生的交流，平时向学生传递一些带有正能量的新闻或文章，无形中影响学生德育的形成。

5存在的问题与后续的研究

5.1存在的问题

5.1.1目前大部门公共体育课教学中德育教育意图不明确

课题组通过对选取的河南省17所本科民办高校的走访，了解到目前在公共体育课的教学中存在有不同程度的道德教育，例如：整隊集合时强调快静齐，游戏时强调合作，素质练习时强调坚持忍耐，但是教师只是在无形当中单纯地为了使自己的教学秩序教学效果更规范，并没有把道德教育上升到自己课程内容的一部分，在体育课教学中加强大学生思想道德教育的意图并不是很明确，有待进一步加强。

5.1.2公共体育课中德育教育没有一个完善的体系

由于本课题组研究时间有限，目前只能对河南省民办高校公共体育课教学中德育教育的情况进行一个简单的总结，总结出公共体育课教学中德育教育的主要途径与方法，公共体育课中德育教育并没有一个完善的体系，包括教学体系与监督体系，这也是本课题组成员今后应该努力的方向。

5.2后续的研究

本课题组只对目前河南省民办高校公共体育课教学中道德教育的情况进行了调查，总结目前公共体育课教学中德育教育存在的普遍问题，今后课题组成员应进一步深入研究“公共体育教学德育教育体系”以及“公共体育教学中德育教育评价体系”，力争为公共体育课教学过程中德育教育提供一定的理论基础。

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作者简介

第一作者简介：

李亚星（1986.08—），女，汉族，河南沁阳人，硕士研究生，讲师，商丘学院，研究方向：体育人文社会学。

其他作者

马绍帅、刘巍、李博、卢利达，商丘学院，商丘市北海东路66号。

文章来源：河南省民办教育协会课题，HMXJ20170668。