张雅雯 俞王毛

启发式教学在我国古已有之，其核心思想来源于孔子“不愤不启，不悱不发”的论说。所谓启发式教学，“是教师从学生已掌握知识的实际出发，严格遵循学生的认识规律，依据教学内容，积极引发学生的学习兴趣，使学生积极动脑、动口、动手地去理解和掌握知识、技能，以促进学生智能较好发展的教学方法”。[1]启发式教学以学生为学习主体，鼓励学生自主探究，关注学习能力的培养，在当代教育界备受重视。语文新课程大力提倡启发式教学，《义务教育语文课程标准》直接提出重视启发式教学的建议[2]，《高中语文课程标准》指出，“要根据学生身心发展和语文学习的特点”，“激发问题意识，引导他们体验发现问题、解决问题的过程”，[3]同样要求教师以启发式教学引导学生积极主动地学习。

小说是高中语文重要教学内容，人物分析则是小说教学的重点。利昂？塞米利安在《现代小说美学》中指出，“人物是小说的原动力”，“我们看一部小说主要看小说中对人物性格的揭示，这也是构成小说的魅力和教育意义的因素”。[4]在教学小说人物形象时，恰当运用启发式教学法，引导学生还原作者“揭示”人物性格的过程和方法，能够帮助学生深入理解人物特征。下面以《林黛玉进贾府》的教学为例来阐述这个问题。

一、引导学生聚焦正面描写

《林黛玉进贾府》是人教版高中语文必修3第一单元第一课，节选自《红楼梦》第三回。此文描写林黛玉第一次进贾府的情景，借黛玉之眼初步描写贾府的主要人物和环境。……