蒋帆

在信息化时代背景下，高中课程信息化教学势在必行，是课程教学改革强调的重要方面，翻转课堂、微课等信息化教学模式频繁出现高中教学课堂。同时，英语是高中阶段一门基础学科，教师要在把握翻转课堂内涵、特征、优势作用等过程中加以优化利用，在实现高质量信息化教学中展现高中英语学科教学特色。

1. 课前自主预习

教师要在应用翻转课堂过程中深化完善高中英语课前环节，科学制作多样化的学习视频，让学生在观看学习视频中自主预习英语新课题内容的同时完成预习任务，在获取知识以及情感体验中顺利促进英语学习动力。

以“Healthy eating”为例，教师要在解读“Healthy eating”单元课题词汇、语法等内容基础上巧用现代化信息技术，科学制作课题预习学案，以视频的形式呈现出来，包括知识精讲、预习指导、预习任务等视频，在协同作用下为学生营造良好的课前自主预习氛围，调动学科预习主动性。在此过程中，学生要自行下载教师上传到班级微信群、QQ群中的学习视频，合理安排课余时间，反复观看视频的同时自行有效预习“Healthy eating”英语新课题知识，在联系、整合英语新旧知识中独立完成课前预习任务，科学制作“Healthy eating”预习卡片，卡片上要注明课前预习各方面情况，尤其是预习任务完成中存在的问题，对自主预习有更加全面的认识，在深入思考、探究中高效预习英语新课题的同时对英语学科产生浓厚的兴趣。

2. 课中探究实践

教师要针对课前预习情况，将翻轉课堂应用到课中教与学两大环节，引领各层次学生进行深层次探究，在解决预习问题以及课中新问题中有效把握英语新课题知识，在多样化实践中锻炼英语思维以及能力。……