沈杰

在以往的教学活动中，教师都采取相同的教学方式，最终学生呈现出来的效果却是大相径庭，教学效果不尽人意。如今新课程理念强调“以学生为主体”，要求教师关注每一位学生，关注学生间的差异，这就要求教师转变教学策略，采用差异化的分层教学来使每一位学生都能有效参与课堂。初中英语教师在深入了解一个班学生后，可将学生划分为A、B、C三个层次，A层次代表英语基础薄弱的学生;B层次代表英语基础中等的学生;C层次代表英语基础好的学生，针对不同层次的学生制定不同的教学活动，使得课堂教学真正面向全体学生。

1. 了解差异，分层目标

分层教学在初中英语课堂得到有效利用的首要就是将教学目标进行分层，这是指教师在教授同一内容时根据学生知识掌握情况的不同，制定与之相对应的教学目标。在制定分层教学目标时一定要结合学生的实际情况，这就要求教师无论是对教学内容还是学生间的差异都要进行深入细致的研究。教学目标的层次化，使得我们的教学活动更有针对性，也让每一位学生都能有效参与课堂，有所收获。

例如，执教初中英语译林版9A Unit 6 TV programs時，教师设计了如下分层教学目标：

（1）针对学习基础比较薄弱的A层学生：To learn the words of different types of programs.

（2）针对学习基础中等的B层学生：To grasp the words of different types of programs， and tell other students your favourite TV program.

（3）针对学习基础好的C层学生：To grasp the words of different types of programs， and talk about the type of TV program you like， and tell everyone why you like the TV program.

通过这个案例就可以看出，随着学生层次的提升，教学目标的难度也随之加大，学生要思考的内容也越来越多。科学的分层目标，尊重了学生间的个体差异，明确了不同层次学生的学习目标，使学生能够学到与自身能力相符合的知识，改善学生被动学习的情况。……