陈桂荣

初中生进入高中，随着学生心理和生理年龄的变化以及知识难度的提升，英语学科素养之思维品质也会由低阶走向高阶思维发展阶段。（高中新课程标准2017版指出：思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面表现的能力和水平）。所以，深度思维的培养就是培养学生的逻辑思维力、批判思维力、创新思维力的高度、广度、厚度、速度等。培养高中生深度思维能力措施多样，在语篇学习中，可从语篇内容与题目的关联性、语言背景、语言能力等方面多方深度思考，培养多维度看问题，多方面获取语篇信息、整合知识、内化运用知识等深度思维思维能力。英语语篇是培养学生深度思维能力的一块圣地。下面以必修1第1单元语篇Annes best friend为例，谈谈如何立足语篇，深度思维激发学习智慧。

1. 思维语篇题目与内容的关系，构建主题群语篇结构意识，拓宽思维的广度和深度。

语篇题目是对语篇内容高度凝练的概括，作者在语篇中以段落的形式从不同的角度对语篇题目做详细的叙述、描述或论证等。深度思考语篇题目与内容的关联有利于培养学生的语篇结构意识，并构建主题群的语篇结构。课堂教学时，教师可引导学生围绕题目预测文本语篇可能的结构内容。当预测内容与语篇内容有一定偏差的时候，就要思考、品味或纠正形成该体裁的科学合理的语篇结构内容。例如：Annes best friend一文。题目是开放性的，所以基于题目的对语篇内容的预测可以有很多内容，例如：谁是Anne的最好的朋友？……