何晓霞

在《义务教育英语课程标准（2011 年版）》中有明确提出，要培养学生结合具体要求，对写作素材进行收集、整理，并独立完成短文、短信的起草，最后由教师给出指导意见。同时，还要对人物、事件进行简单描述，并结合图示、表格写出简单的段落或操作说明。众所周知，学生学习英语知识的基础渠道就包括阅读，这也是进行文章写作的基础;写作是学生语言输出的重要环节，是对阅读的不断深化。实践证明，初中英语读写结合的教学策略是一种非常有效的把输入、输出有机结合的教学方法，同时也是提高学生学习能力的重要策略。怎样把读和写进行高效整合，实现以读促写，培养学生写作能力，是现阶段非常值得英语教师进行探讨以及研究的课题。

1. 初中英语写作教学现状

在初中英语读、写教学过程中，大部分英语教师都是根据单词表的排序进行教学工作的实施，这种传统的教学方法不利于学生在学习过程中完全掌握词汇，导致降低了教学质量的效果。在教育改革以后，越来越多的新型教学方法得到广泛的应用和研究，为了让学生更好掌握、理解和记忆所学的知识，就需要教师进行坚持不懈地探索研究，找到更为切实可行的教学方法。

目前多数初中生在进行英语写作时都存在较多问题，例如内容空泛、机械套用句式、表达不得体，语篇结构不合理、没有连贯性等。非常多的学生都认为英语写作很难，根本原因就在于写作能力有待提高，多数学生词汇、基本技能匮乏。……