吴阳 郭星

摘要：对景观设计课程如何更好的进行教学实践，使课程更接近设计实践，提高学生对景观设计整体意识，是作为艺术设计教育工作者的教学目的。景观设计课程以微课作为载体，将景观设计课程分为概念认识、构思、设计实践三大模块，结合微课中的语音解说、动画人物、虚拟背景、在线测试、动态内容展示、将教学资源通过平台发布，学生通过课前、课堂微课的学习，及时发现问题、解决问题，改变传统课堂教学模式，提高教学质量。

关键词：景观设计课程;微课;教学实践

中图分类号：TU986-4;G642

文献标识码：A

文章编号：1005-5312（2020）12-0180-02

一、前言

随着计算机、互联网、新传播媒介和新技术设备的不断发展，传统的教学方式不能满足课堂的需要。景观设计课作为环境艺术设计专业的一门专业课程，常规的教学以课堂讲授为主，结合学生课堂或课后练习完成教学。课堂所讲授的理论通常以老师板书或PPT的形式展现，形式过于单一，不便于学生理解;教学案例也多以图片的形式，不够直观，学生学习积极性有待提高。微课的出现，成为教师连接学生的又一座“挢梁”，微课以电子化、数字化、网络化的形态出现。

二、微课的概念

从字面上理解，微课为“微小、简短、微型”的课件或课程，从国内外相关研究型文献来看，微课”包括两种基本含义：一是“微课件”，二是“微课程”，将课程分割为一个一个模块，制作“微课件”，多个微课件共同组成“微课程”。“微课”不仅是授课内容的片段化处理，更是对授课内容的深度提炼，结合授课内容的重难点，将板书、文字、声音、图片、视频等融于视频课件。……