胡小婷

[摘要]现实教学中学生的估算意识淡薄、估算方法也存在不少问题。本文在分析原因的基础上尝试提出教学策略，激发需要，培养估算意识;充分放手，理解估算方法;学以致用，形成估算习惯，最终让估算真发生，学生感受到数学的实际用处。

[关键词]估算意识 估算教学 教学策略

數学新课标中提出应当注重发展学生的数感。数感这一核心概念中包含了学生对运算结果估计方面的感悟。同时在学段目标中也对估算提出要求：第一学段学生要能在具体情境中，选择适当的单位进行估算，第二学段中学生要能理解估算的意义。

苏教版数学教材中估算的出现比较频繁，一年级学习11-20各数时，让学生先估一估物体个数，再数出来;二年级学习进位加、退位减时，让学生先说说结果是几十多，再进行计算;三年级在学习乘除法的笔算时涉及的估算就更多一些，有对计算结果的估算，也有利用估算解决实际问题的练习。估算不仅对学生的数感和量感的发展有影响，而且能帮助学生更便捷地去解决一些实际问题。总之，估算的重要性不言而喻。

但是在实际教学中，教师的教和学生的学都会存在一些问题：

1.轻视估算，造成学生估算意识淡薄。教师在教学中常常非常重视学生笔算的正确率和熟练度，这在一定程度上轻视了估算。同时，教材中估算的内容相对较少，经过一段时间的集中学习后就很少再有涉及，所以致使学生对估算相对陌生，缺少估算意识。……