遴选提炼“微经典”，与时俱进“微解读”，用心选配“微故事”，讨论深化“微感悟”，有效开展“微实践”。晨会国学“五微”教学法，让晨会课程的改革目标明确、内容具体、实施有效。

晨会课，是一个约定俗成的名称。顾名思义，是指早晨通过开会的方式对学生进行思想品德教育的微型课程。它具有如下基本特点：1.晨会课是列入课程表的、每天必上的第一节课，也有学校放在每天的最后一节课;2.晨会课的时间较短，一般只有十分钟;3.晨会课一般无课程标准、无指定教材、无固定模式;4.晨会课的执教者一般以班主任为主，当然也可以是科任老师、学生、家长或社会贤人;5.晨会课的目标更多地指向德性教育，是对学生进行思想品德教育的重要阵地;6.晨会课是班级治理的重要抓手，是加强班级管理、提高学生修养、规范学生行为的重要载体。作为学生的精神“早餐”，起着提升思想、塑造品德、培养习惯等重要作用的晨会课，在实践层面却存在着诸多问题。晨会课教什么？如何教？一系列的实践难题成了当下许多学校迫切需要解决的问题。

一、多层面开展调研，了解真实问题

为全面了解晨会课在实践中的诸多问题，我们从班级、学校层面与理论研究层面进行了调查研究，試图找到晨会课实践中存在的真实问题。

（一）基于学校和班级实施的调研

1.晨会课实施的有效时间，即教师实际用于晨会课的时间。（见图1）

2.晨会课的内容，即10分钟内教师一般讲什么。（见图2）

3.晨会课的组织形式，即教师是怎么上晨会课的。……