王均怡 齐聪

摘 要：目前，在英语课堂教学中，教师的语言在学习者的第二语言习得中起着至关重要的作用。英语教师的课堂用语应具备准确性、示范性、趣味性。正确的课堂语言不仅有利于营造英语氛围，而且有助于培养学生用英语思维的习惯。本文分析了小学英语教师课堂语言使用的现状，并提出了一些建议，望能为日后的教师教学提供参考。

关键词：小学英语;课堂用语;教师

一、课堂用语概念

课堂语言是教师用来组织课堂教学各环节、维护课堂秩序、组织教学环节、控制课堂纪律、实施课堂教学等的特定语言。正确有效地运用课堂语言，可以保证英语课堂教学活动的正常进行，为学生营造良好的语言氛围，便于学生思考，培养他们使用英语交流的习惯。从本质上讲，英语教师的课堂用语质量是教师基本素质的缩影，能够真正反映出教师的语言功底、应变技能、人文素养、教学技能等方面的信息。也可以说，一节成功的英语课，教师的课堂用语必定和教学活动设计相得益彰。

教师课堂用语一般具有固定句式，例如，赞美鼓励学生“Well done.”“Thats perfect！”;组织班级活动“Work with your friend/partner.”“Who hasnt got a chance？”;管理班级“Attention，please.”等。

二、小学英语教师课堂用语存在的问题

（一）课堂用语句式单一、死板

小学教师英语课堂语言单一、僵化无法引起学生对英语的兴趣，学生的学习效果不佳。一般课堂上，教师频繁使用“Hello.How are you，today.”“Now，lets play”等。这种单一的课堂语言使用频繁，一开始对学生模仿学习是有益的，但随着时间的推移，教师的重复性会使学生感到单调，对学生的语言输入来讲相对单一，不利于学习。……