陈伟

语文要素是建构语文教材训练体系的基石。在五年级下全册教材备课中，我发现语文要素在不同年段、不同册次、不同单元、不同课文之间的关联是多样的。

学习与运用——要素的学以致用

语文要素学习与运用的关系首先体现在中段与高段的衔接。五年级下古典名著单元四篇课文情节曲折生动，人物形象栩栩如生。教学时，教师可以运用四年级学的批注方法，促进学生深层思考，清晰感知古典名著的语言特点、人物形象以及故事情节，从而掌握阅读古典名著的方法。

语文要素学习与运用的关系还存在于上册与下册之间。五年级下第一单元语文要素是“体会课文表达的思想感情”。其实在上册中就多次出现过与此相关的要素，如，“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“结合资料，体会课文表达的思想感情”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。可以发现，五年级上是学习体会感情的方法，而五年级下则是运用上册习得的多种方法体会感情。

备课时，教师要全面认知、整体把握教材，关注要素的前后联系，理清它在学段之间、教材之间学习与运用的关系，在“学方法，用方法”和“用方法学方法”中提高教学效率。

学习与发展——要素的螺旋上升

语文要素在上册与下册教材中还存在着学习与发展的关系。如，五年级上“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，五年级下“体会静态描写和动态描写的表达效果”。从字面来看……