甘指南

摘要：目前多媒体制作软件类课程改革利用“实践+理论”的方式进行了中职院校教学创新探索，但是影视后期制作的课程教学效果与新课程改革要求有一定距离，如运用项目情境教学解决传统课程理论大于实际的问题。以项目情境教学法在多媒体软件类课程中进行影视后期处理（Premiere）教学创新为例，对影视后期处理课程的创新途径进行分析。

关键词：项目情境教学法 多媒体软件 Premiere

中图分类号：G434  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）11-0169-02

影视后期处理（Premiere）课程教学过程中运用项目的情境教学手法，针对影视后期制作特征，结合课程教学改革目标，建立基于工作过程导向的实训课程，取得较好效果。

一、影视后期处理（Premiere）课程设置

随着我国文化产业的日益发展，影视制作等相关产业受到国家大力扶持。影视制做主要包括前期准备、实际拍摄和后期制作，后期制作就是将拍摄到的素材利用合成手段、三维动画制作形成特技镜头，剪辑的工作包括影片和声音的制作，要求后期制作人员熟练掌握编辑特效制作、非线性编辑、数字合成技术等相关技能。目前影视后期制作人才缺口较大，需求旺盛。院校在基础专业课程教学过程中，针对影视后期制作类课程应以市场化为导向，侧重实际操作能力和实践技能的培养。

1.影视后期制作课程重要性

隨着人民物质文化水平的提高，影视作品成为大众消费和休闲的主要方式。制作方和投资方对于影视后期制作的重视度逐渐提升。……