[摘要] 目的 研究预案情景模拟教学在新护士培训中的应用效果。方法 选取2018年2月—2019年6月该科60名新护士作为研究对象，采用抽签分组法将其分为实验组与对照组，各30名，实验组学生进行预案情景模拟教学，对照组学生硕士传统的教学方法。观察两组学生学习成绩、自主学习能力以及对教学活动的满意度。结果 实验组学生理论成绩（92.54±3.71）分和操作成绩（93.82±3.31）分高于对照组（P<0.05），实验组学生自主学习能力中学习动机（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、学习合作能力（18.50±3.35）分、信息素质（22.84±3.12）分和总分（114.81±15.26）分均高于對照组（P<0.05），实验组学生对教学满意度93.33%高于对照组73.33%（P<0.05）。结论 预案情景模拟教学在新护士培训中效果明显，可以有效提高学生的学习成绩，提高学生自主学习能力和教学活动满意度，值得临床推广应用。

[关键词] 预案情景模拟教学;新护士;培训;学习能力;教学满意度

[中图分类号] R47 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2020）05（b）-0116-03

Value Analysis of Scenario Simulation Teaching in New Nurse Training

HU Xiao-di

Department of Critical Care Medicine， Hunan Cancer Hospital/Xiangya Medical College， Central South University， Changsha， Hunan Province， 410000 China

[Abstract] Objective To study the application effect of scenario simulation teaching in new nurse training. Methods Sixty new nurses in our department from February 2018 to June 2019 were selected as the research object， and they were divided into experimental group and control group by drawing lots and divided into groups of 30 each. The experimental group students were given simulated scenario teaching and control group students traditional teaching methods for master. Observe the two groups of students' academic performance， autonomous learning ability and satisfaction with teaching activities. Results The experimental group scores were （92.54±3.71）points and （93.82±3.31）points， respectively. The scores of the experimental group were higher than those of the control group（P<0.05）. The students in the experimental group were motivated to learn （32.03±2.21）points， and self-management ability （41.44±4.89）points， learning cooperation ability （18.50±3.35）points， information quality （22.84±3.12）points， and total score （114.81±15.26）points were all higher than those in the control group （P<0.05）. The teaching satisfaction rate was 93.33% higher than the control group 73.33% （P<0.05）. Conclusion Pre-plan scenario simulation teaching has obvious effects in the training of new nurses， which can effectively improve students 'academic performance， improve students' autonomous learning ability and satisfaction with teaching activities， and is worthy of clinical promotion and application.

[Key words] Scenario simulation teaching; New nurses; Training; Learning ability; Teaching satisfaction

伴随着医学模式的改变，良好的医疗护理不仅仅局限于生物学的范畴，护士的形象以及护士的言行举止都有可能对护理对象产生较为严重的影响，从而影响护士的护理效果[1]。护理工作人员的工作能力以及工作水平直接影响到医院的医疗水平，护理工作不仅仅关系到患者的康复与否，更关系到患者与护理工作人员之间的关系[2]。新护士培训是提高护士专业技能以及专业水平的培养方法和培养手段，为此有效地探讨新护士的培训方法以及培训手段是极为必要的。预案情景模拟教学是一种新型的教学方法，这种教学方法可以较大程度上提高教学效果和提高学生的学习兴趣以及学习成绩[3-4]。因此，该研究选取2018年2月—2019年6月该科60例新护士作为研究对象，探讨预案情景模拟教学在新护士培训当中的应用效果，现报道如下。

1  资料与方法

1.1  一般资料

选取该科60名新护士作为研究对象，采用抽签分组法将其分为实验组与对照组，各30名。实验组学生男1名，女29名;年龄20～23岁，平均年龄为（21.14±0.45）岁;其中大专2名，本科27名，硕士1名。对照组学生男2名，女28名，年龄20～23岁，平均年龄为（21.28±0.53）岁;其中大专3名，本科26名，硕士1名。两组一般资料对比差异无统计学意义（P>0.05）。

纳入标准：①所有学生家属均知晓了该次实验研究的全部内容并签署了知情同意书;②该次实验研究经过了该院的医学伦理委员会的批准认可。

排除標准：①两组学生当中的一般资料不全者;②拒绝加入该次实验研究者。

1.2  方法

1.2.1 对照组教学方法  对照组学生采用了传统的教学法进行授课，授课方法为口头授课与实践练习结合，学生进行自行复习，不做其他干预。

1.2.2 实验组教学方法  对学生进行预案情景模拟教学，教学方法为预案情景模拟教学法，具体的教学方法如下。

①在该院各科室全面开展文明礼仪服务窗优质护理师范病区的基础上，成立以护理部主任领导下的护士培训小组，针对护士的礼仪情况进行专门的培训。专门对护士进行礼仪培训以及礼仪锻炼，详细制定了培训计划。

②对护士进行理论培训，将理论培训与情景模拟训练联合在一起，先通过常规的理论教学来让护士对这些学生进行教学。临床实践方法以情景模拟训练法为主，通过模拟训练的方法来对护士进行培训，让护士在实践的过程当中提高自己的实践能力。

③在培训结束之后，对护士的学习成绩以及学习效果进行培训，对学生进行情景模拟考核。

1.3  观察指标

观察两组学生学习成绩、自主学习能力以及对教学活动的满意度。

1.4  统计方法

采用SPSS 21.0统计学软件开展统计分析，其中计量资料采用（x±s）表示，行t检验;计数资料采用[n（%）]表示，行χ2检验，P<0.05为差异有统计学意义。

2  结果

2.1  两组学生的学习成绩比较

实验组学生理论成绩（92.54±3.71）分和操作成绩（93.82±3.31）分高于对照组（P<0.05）。见表1。

2.2  两组学生的自主学习能力

实验组学生自主学习能力中学习动机（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、学习合作能力（18.50±3.35）分、信息素质（22.84±3.12）分和总分（114.81±15.26）分均高于对照组（P<0.05）。见表2。

2.3  两组学生的教学满意度比较

实验组学生对教学满意度93.33%高于对照组73.33%（P<0.05）。见表3。

3  讨论

情景模拟教学法作为一种新型教学方法，探讨这种教学方法的教学效果是极为必要的[5-6]。情景模拟教学可以有效地推动护士的礼仪知识的提高，让护士的专业能力以及礼仪知识都有较大程度的提高[7]。该研究结果显示，实验组学生理论成绩（92.54±3.71）分和操作成绩（93.82±3.31）分高于对照组（P<0.05），实验组学生自主学习能力中学习动机（32.03±2.21）分、自我管理能力（41.44±4.89）分、学习合作能力（18.50±3.35）分、信息素质（22.84±3.12）分和总分（114.81±15.26）分均高于对照组（P<0.05），实验组学生对教学满意度93.33%高于对照组73.33%（P<0.05）。结果提示，预案情景模拟教学的教学效果良好，一方面可以较大程度地提高护士的学习成绩，提高护士的专业水平和专业能力。另一方面，可以提高护士对于教学的满意度，效果良好[8-10]。

综上所述，预案情景模拟教学在新护士培训中效果明显，可以有效提高学生的学习成绩，提高学生自主学习能力和教学活动满意度，值得临床推广应用。

[参考文献]

[1]  祝红娟，杨华，王淑君，等.预案情景模拟教学在新护士培训中的应用[J].护理学杂志，2019，34（9）：67-68.

[2]  卓雪英.情景模拟教学在ICU新护士规范化培训中的应用[J].吉林医学，2019，40（3）：680-681.

[3]  陈佛.PBL结合情景模拟教学在手术室新护士人文关怀能力培训中的应用[J].护士进修杂志，2017，32（19）：1765-1767.

[4]  林霞，黄乔，邓丽.情景模拟教学在神经外科低年资护士培训中的应用效果评价[J].中国卫生产业，2019，16（8）：136-138.

[5]  彭小红，袁芳.情景模拟教学法在临床护理实践培训中的应用效果[J].当代护士，2019，26（4中旬刊）：156-158.

[6]  张翔蔚.情景模拟培训在手术室护士带教中的应用[J].临床医药文献电子杂志，2019，6（48）：186.

[7]  巫丽莎，王曦，李燕.情景模拟教学法在基层医院护士分层级培训中的运用与实践[J].智慧健康，2019，5（19）：28-29.

[8]  翟燕珺，黎秋妹，朱凤娟.情景模拟教学法在新入职助产士临床教学中的应用[J].全科护理，2019，17（23）：2927-2928.

[9]  吴婷婷.情景模拟教学在急诊低年资护士综合能力培训中的效果观察[J].当代护士，2018，25（10下旬刊）：166-168.

[10]  邓丽红.情景模拟培训在手术室实习护士带教中的应用[J].中国高等医学教育，2019（2）：101-102.

（收稿日期：2020-02-11）

[作者简介] 胡小弟（1984-），男，湖南长沙人，硕士，主管护师，研究方向：重症护理。