王晋鹏

苏霍姆林斯基有一个著名的论断：“真正的教育是自我教育，是实现自我管理的前提和基础;自我管理则是高水平的自我教育的成就和标志。”著名的教育家魏书生的观点与苏霍姆林斯基的论断不谋而合，他提出的班级管理模式中应把对学生的自我学习能力、自我教育能力、自我管理能力的培养作为班级管理的目标，与学校教育目标和未来社会发展对人的要求保持了完全的一致，是我国普通教育中具有鲜明个性特征的班级管理模式。两位教育家的观点，对于我们班主任来说，真是开了一剂良方——班级的管理可以实施“自我管理”。这样既可以减轻班主任工作的负担，又可以最大限度地发挥学生自我管理的能力。

何谓自我管理？所谓的自我管理，应是指学生发挥主观能动性，以积极主动、占主导地位的方式来对自己本身、对自己的思想、心理和行为表现进行的管理。在此情况下，学生不仅是自我管理的主体，也成为管理的客体，这种管理及管理中的角色转换，是以往管理中不被重视的，也正是当前学校学生自我管理中所忽视的。自我管理有利于激发学生的内在因素，积极参与班级管理，有机会表现自己的意愿和才干，可以唤起他们对班级的责任感和荣誉感。自我管理还能从多方面培养儿童独立思考问题与分析问题的能力，为儿童增长管理才干创造了许多机会。此外，自我管理还有利于良好的班风的树立。……