席夏青

摘  要：概念课就是进一步学习的基石，小学数学概念教学在整个小学数学中占有极重要的地位。有些概念课就像小学数学特级教师俞正强说的种子课一样重要，他是后续学习的种子，需要学生完全透彻地理解概念才能进一步地深入学习。本文以方程的教学进行探讨，如何研读书本中的概念本质，进行精心的教学设计展开智慧教育，感受数学的魅力。

关键词：概念本质;方程;数学魅力

新课改对于概念教学的要求是淡化概念表述的形式，而注重其实质。所以，这需要老师透彻地研读教材抓住数学概念的本质，从而突破重难点。

《认识方程》就是一节概念课。教师在教学时应深度解读教材中对方程的定义。教材中定义：含有未知数的等式叫方程。关键词便是未知数和等式。以往我们往往会借助天平两端的平衡来引入方程，表示两边相等。但如此教学效果怎么样呢？一线教师会发现学生不肯用方程解决问题，或是会列出形如：x=40-3×5的方程。我们不禁要反思学生的学习出现问题很可能就是老师的教学出了问题。特级教师俞正强对方程的定义做了更深入的理解与阐述。我们也不禁要问：老师的教到底发生了什么问题？方程中概念定义的理解与把握决定着教师在教学时应当展开怎样的教学设计环节。下面就结合俞正强老师关于方程的教学建议与论述谈谈我的启发。

一、方程的概念界定

北师大版教材四年级下册第五单元方程中定义：像10=x+2，4y=2000，…这样含有未知数的等式叫方程。……