韩玉杰

摘  要：幼儿由于身心发展的限制，在幼儿园的学习生活中难免会与同伴发生冲突。教师如何定位好自己在幼儿同伴间冲突中的角色是解决幼儿冲突问题和促进幼儿身心健康发展的关键。本文围绕幼儿同伴冲突中教师的介入行为与原则展开研究，并对教师在幼儿同伴冲突时的角色定位提供建议。

关键词：幼儿同伴;冲突;介入

前言：

幼儿园是幼儿身心发展的启蒙阶段，良好的同伴交往有利于幼儿的情感发展和对社会认知的培养。然而幼儿处在身心发展尚未成熟的阶段，同伴间发生冲突在所难免。幼儿教师在这其中既要有效地解决冲突又要避免介入方式给幼儿的身心发展所带来的不良影响。因此，幼儿教师在解决幼儿同伴间冲突的时候，其对于自身角色的定位十分关键。

一、教师介入幼儿同伴冲突的意义与原则

1.冲突介入的意义

同伴间的冲突作为同伴交往中的一部分是普遍存在的，尤其对于幼儿这类身心刚刚处于发展阶段的人群来说，冲突甚至是他们对社会交流所需技能的获得手段。而由于幼儿处理问题的能力相对薄弱，所以教师在冲突中的介入是必要的。然而通常教师对于介入和处理幼儿同伴间的冲突的目的不仅仅在于对矛盾的解决，除此之外还带有一定的教育性质和对教育效果的期待。因此，可以说教师对于幼儿同伴间冲突的介入是带有一定主观色彩的干预与阻隔^[1]。

2.沖突介入的应有原则