杨岸

摘要：在教学改革过程中游戏教学备受关注，这种教学策略能够实现寓教于乐、丰富学生的学习体验，能给予学生更多适当可行的帮助。游戏教学在学前教育中体现得非常明显并取得了良好的效果，教师需要以游戏因素的有效融入为依据，着眼于游戏因素和教育因素之间的结合要求，在引导和鼓励学生的过程之中构建高效课堂，提升幼儿的自主学习能力，保障幼儿能够在一个自由的学习氛围之下获得更多的成长以及发展机会。

关键词：幼儿园游戏;游戏因素;教育因素;有机结合

一、游戏神圣化和游戏自由化

学术界在对目前的学习活动以及自然游戏和劳动活动进行分析和对比时明确提出，游戏主要以个人的自主参与为依据，具有极为明显的非功利性，个人在自主参与的过程之中会获得许多愉悦的体验。因此在开展幼儿园游戏教学的过程之中，教师需要关注每一个幼儿的个性化发展要求以及特征，了解游戏的非功利性以及自发性，站在幼儿的角度思考和分析问题。但是有一部分教师往往将游戏神圣化以及过度地自由化，没有结合和游戏教学活动的参与要求分析游戏的目的、游戏的内在组成部分以及娱乐性价值。

之所以会出现这一现象，主要在于以下几点：首先，有的教师直接以自然游戏的特征为依据分析结果，机械性地开展幼儿园游戏，无视教育因素的有效渗透，没有结合游戏教育以及寓教于乐之中的娱乐价值来调整教育教学目标以及发展战略，过于注重游戏的自发性，游戏材料以及游戏环境的应用率不高，最终导致幼儿的现实发展水平受到了极大的影响。……