王欣

摘要：在探索义务教育阶段学生社团的自主有效管理过程中，要以学生为活动的主体，不断地强化学生在社团中的自主能力，发挥他们的主观能动性，有利于学生的全面发展，也有利于推进目前大力倡导的素质教育的精神目标。而对于社团的管理工作，也要以学生管理为主导，但不能缺少党团的指导。本文就以自主管理的模式为出发点，对目前义务教育阶段学校社团的自主有效管理中存在的问题进行了分析，并提出了一些解决方案，以促进义务教育阶段学校社团自主有效管理的发展。

关键词：义务教育;学校社团;自主管理;有效管理

一、关于自主管理的概念和方法

自主管理，是由西方传入的一种管理模式，英文叫作autonomous management，可以理解为自动管理，就是说管理者对于组织给予充分的权利，以期激励组织中的员工更加自觉、更加积极地开展工作。这种管理模式是在心理学的基础上对人性潜能的发掘，也是对人性需求的满足。

对于义务教育阶段的孩子，由于他们各方面与成年人有一定的差距，因此他们需要的自主管理一定不是autonomous management这种管理方式，而是studentautonomous management的管理方式，即学生自主管理。顾名思义，这种管理方式是说在教师的帮助和指导下，学生不断发掘自我价值和自我潜能，不断深入自我的认知和认识，不断地提高自我、发展自我。这种自主管理模式将教育和社会实践更好地结合在一起，是一种鼓励式教育方式，即让孩子参与到社团的各项活动中，不断提高学生的主人翁意识，让学生成为社团和学校真正的主人。……