摘要：产品设计实践教学中学科交叉综合的新趋势，提出PBL的教学方式非常有助于高校学生进行跨学科自主创新。通过对比的方法证明PBL理念在产品设计实践教学中起到的实际效果，提出完善产品设计跨学科PBL教学的方法，从而让学生在真实的情境中获得设计实践，实现真正设计能力的提升及设计素养的提高。

1 PBL 教学及产品设计教学现状综述

PBL教学模型的全名是“基于问题的学习”，其字面翻译为“基于问题的学习”。与传统的教育模式相比，在设计理念、实施方法、评价体系、实效性等方面存在着根本的差异。

1.1 PBL是一种以学习者为中心的教学方式

在 PBL 中，学习者是问题的解决者，必须对自己的学习和教育承担责任，具有独立自主的精神。在PBL中，老师的责任是提供学习材料，指导学生学习以及监控整个学习过程，以使计划顺利进行。

1.2 PBL是基于真实情景的问题

问题导向学习是一种非常接近真实世界或真实情况的学习方法，它对学习者解决问题的能力和高级思维能力的培养具有挑战性。这将确保在以后的工作和学习中，学习者的能力可以有效地转移到实际的问题解决中。

1.3 PBL是以“问题”为核心的高水平的学习

PBL中存在的问题是结构不完整的问题，不能简单地应用于原有的解决方案，而必须面对新的问题，在原有经验的基础上进行分析和解决。要求学生掌握概念之间的复杂联系，并将它们广泛，灵活地应用于特定的问题场景。因此，问题导向学习是以“问题”为核心的高层次学习。……