李志凯

【内容摘要】社会认知理论中提到，个人行为的一般性调节机制的焦虑、学习动机以及自我效能是学生获得和学习有关的各种成就的动机因素，这些可以对学生的学业成绩进行科学的预测，变成数学焦虑影响数学成绩的中介变量，其中自我效能的影响是最大的，基于此，本文就分析了“自我效能感”与高中数学学习的联系，提出了教师和学生层面提升自我效能感的措施。

【关键词】“自我效能感”高中数学学习联系

自我效能感就是个体在落实某个行为操作前对自己可以在什么水平上完成这一行为活动所具备的信念、判断或者是主体自我把握以及感受。其不僅和个人拥有的知识技能有联系，还关系到个体是不是可以运用自己的知识技能。因此，可以看到，自我效能感和高中数学学习之间具有重要联系，要想让学生能够更好的学习数学，就需要对学生的自我效能感进行提升。

一、教师方面

1.积极的言语鼓励以及正确的评价

言语说服也是对学生自我效能感产生影响的一个关键因素，而教师积极正面的言语鼓励就可以促进学生自我效能感的提升，反之则会降低他们的自我效能感[1]。因此，学生在学习上有进步的时候，教师就需要及时的鼓励，暗示学生“你能行”，在他们遇到困难时，信心受到影响的情况下，就要找学生进行谈话，对他们进行开导以及鼓励，促进他们数学学习自我效能感的提升，而言语说服在自我效……