杨扬

1 案例背景

写作教学是小学语文教学的一个重要内容，写作能力的培养是写作教学的重要任务，小学语文写作教学包含多种写作方式的学习，缩写也是小学高年级阶段学生需要掌握的一种写作方式。缩写是部编版五年级上册第三单元的习作练习主题，要求学生能对原有故事内容进行适当摘录、删减、改写和概括，做到语言简练，内容简洁而重点突出，如何让学生更好地理解缩写的要领，掌握缩写这种写作方法，是语文教师需要提前思考的问题。小学高年级的学生在写作能力方面已有一定的提高，但每个学生的写作能力与写作水平层次不齐，教师在开展缩写教学时，可以采取情境教学、案例教学、课堂提问、小组讨论等教学方法，围绕“读思达”来进行缩写教学，以提高缩写写作教学的成效，更好地培养学生的写作素养与写作能力。

2 案例过程

我的缩写教学主要分为三个板块，分别是“思内容”“思表达”“思运用”。“思内容”阶段主要是让学生思考什么是缩写，对缩写的概念有所认识，“思表达”阶段主要让学生掌握如何更好地进行缩写，了解常见的缩写的方式，“思运用”阶段则给学生自主写作的机会，让学生自己动手，按照前面所学的相关知识来练习缩写。在“思内容”阶段，教学开始时，我先与学生进行互动，“同学们，我们以前写作文往往要求细致、具体，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。你知道哪些情况下需要这样做吗？……