丁俊玲 吉莉 隋国柱

在培养创造性人才的过程之中教学改革备受关注，为了促进教育教学资源的优化配置和利用并积极践行素质教育，许多学校着眼于学生个性化成长发展的实际要求，立足于目前传统教学模式所存在的不足，不断地将教学内容和教学形式的改革创新落到实处，站在学生的角度思考问题和分析问题，保障教学质量和水平的综合提升。在这样的现实背景之下，各种创造新的教育教学理念应用而生，这些教育教学理念符合素质教育的实质要求，对体现学生的主体价值意义重大，对此，本文以高校大学物理教学和分析对象，了解新教学理念之下该学科教学改革的相关策略及要求，以期为提高大学物理教学质量和水平提供一定的借鉴。

1 引言

物理这门学科对学生的逻辑思维能力提出了一定的要求，作为公共基础课程中的重要组成部分，这一学科的知识面比较广，不同知识点之间内在逻辑联系相对比较复杂，因此对学生和老师都是一个较大的挑战。在教学实践时，大部分高校所设置的课程内容偏少，学时不足，实质的课程进度较慢，难以更好的满足前期的人才培养目标。对于学生个人来说，在学习这门学科的过程之中，因为学生的教育背景和学习能力差异较大，在此基础之上的物理学习成绩存在一定的区分，老师无法着眼于目前教育教学改革的现实条件，积极促进因材施教、以人为本教学理念的大力落实。……