扎西才让

“人工智能+”对人们生活的影响越来越全面，其在教育教学领域的应用范围也更加广泛。针对以往小学语文教学中教师所关注到的学生有限，班级学生两极分化情况日趋严重的事实，本文针对“人工智能+”在小学语文教学中的应用进行了具体的研究，希望能有效解决上述问题，实现班级学生整体的发展。

“人工智能”这一概念首次提出于1956年，最初的提出者是科学家麦克赛，其主要指的是在互联网技术与人工智能技术深度融合的前提下，改变传统行业的发展方式。而随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域的应用也越来越普遍，本文就针对“人工智能+”在小学语文教学中的应用策略进行了具体的研究。

1 借助可视化的方式引导学生预习

将新兴的云计算智能算法应用到小学语文教学中，有两方面的优势，一是可以解决以往学生离开课堂后，教师无法对学生的学习情况进行监控的问题，二是可以有效地提升小学语文教学资源的共享程度。小学生在实际的预习当中，教师为了了解学生的预习情况，就可以要求学生将自己朗读课文的视频上传到班级的云教学平台上，将以往通过课堂检测的方式监测学生预习情况的方式转变为实时监控学生的预习情况，同时，教师在监测学生学习情况的同时，还可以及时将朗读效果较好的学生上传的视频分享给班级的其他同学，供大家学习，一方面可以有效地激发分享学生的学习积极性，一方面可以促使其他同学进行横向比较，找到自己的差距，不断弥补自己的不足，提升自己的学习质量。例如：学生在预习《白杨》一课知识的过程中，为了让学生更加深入的体会作者的感情，教师在布置预习作业的时候就可以要求学生上传自己的朗读视频，同时，借助云教学平台分享阅读朗读质量较高的同学视频，在实时监测学生预习情况的基础上，通过分享，帮助其他同学明确努力的方向，实现班级整体学习质量的提升。用“电子白板+无线手写板+蓝牙手持”等媒体和技术，能构建出新型的教学新环境，能对孩子们的学习过程生成的资源及时捕捉，并适时地运用资源调控学习，实现真正意义上的提升口语交际课堂教学效率。例如：教师可以收集上课所需视频等资源，随教随用，并与蓝牙手机同步，及时采集、传输、展示学生的练习情况，有针对性地集体分析，真正实现课堂教学的互动生成。白板的视频采集、蓝牙功能可以让学生切身看到自己或他人讨论的过程与结果，并从他们身上得到启发，使自己的表达更加具体、生动。

2 借助翻转课堂转变学生课堂角色

微课是教师有效开展课堂导学工作的一个重要手段，教学中，教师可以实时将本节课教学的难点知识和重点知识上传到云教学平台中，学生在预习阶段或是在课下的复习阶段，可以实时浏览教师发布的学习任务。通过这样的方式，教师可以将课堂上需要讲解的知识提前到学生的预习阶段，使学生在正式开始课堂学习之前，就对课堂上要学习的知识有初步的认识，进而将以往以教师的教为主体的课堂教學转变为以学生的学为主体的课堂教学。例如：在教学去年的树过程中，教师在正式开始教学之前，就可以将教学任务发布到班级的云教学平台上，任务发布需要考虑到学生的实际情况，对于语文基础较弱的学生，可以以基础的任务为主，语文基础较好的学生可以适当进行拓展，学生在预习的过程中就能明确自己不了解的问题，在课堂学习过程中，学习的主动性也能大幅度得到提升，进而从以往被动的知识接受者向着主动的知识学习者转变。交互式电子白板能够有效突破口语交际课中的难点。口语交际的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于口语表达的重、难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的很难达到，重点依然在，难点亦未克。例如《美丽的季节》让孩子们凭空进行说话，孩子们只是简单的一两句，就无话可说。结合第一学段孩子们的特点，我利用希沃5 软件，分别制作了春、夏、秋、冬的动态课件，让孩子们先自主组合选择自己喜欢的季节，再请代表进行点击播放，这样，让孩子们的多种感官参与学习，不仅使孩子们在观察和实践中发现和领会季节的美，更使学生理解了美在哪里。课堂上的呈现由孩子们看到的静态景色转变为动态的美景，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使孩子们在轻松、愉快中启发思维，接受知识，乐于表达。

3 借助“人工智能+”及时关注学生的测试情况

以往，教师都会通过测试的手段来了解学生的学习情况，但是，学生参加完测试，教师结束批改中间往往有较长的时间差，导致教师对学生学习情况的了解有相应的滞后性，非常不利于学生后续知识的学习。但是，借助“人工智能+”技术能很好地解决这一问题。教师可以根据教学的不同阶段，实时向学生发布测试任务，学生完成测试任务之后，可以第一时间将自己的测试结果上传，方便教师了解学生对知识的掌握情况，明确学生在学习过程中就还存在的知识漏洞，针对学生在学习的过程中遇到的问题统一进行讲解，避免影响学生后面知识的学习，进而有效地提升学生的学习质量。例如：在教学把铁路修到拉萨去时，针对学生需要掌握的字词、文章结构、写作手法等方面的知识，教师在学生结束学习之后就可以在云教学平台直接发布测试任务，限时要求学生完成，学生上传自己的测试结果之后，教师第一时间进行批改分析，了解学生的知识漏洞以及学生在学习方法上存在的问题，有针对性的对学生进行指导，一方面可以减轻教师的教学负担，一方面可以促进学生学习质量的提升，为接下来的学习打好基础。

4 借助“人工智能+”及时反馈教师的教学情况

将“人工智能+”应用到小学语文的教学中，在对学生的学习情况进行测试的过程中，由于教师可以在第一时间收到反馈的结果，了解学生的学习情况，针对学生在学习过程中出现的共性问题，教师就可以及时对自己的教学行为进行反思，了解自己在教学过程中存在的问题，并在以后的教学中及时加以改进，避免在今后的教学中反复出现类似的错误，教师在教学中存在的问题无法及时得到改正，不只会影响小学生学习质量的提升，阻碍小学生的发展，还会影响教师自身教学质量的提升，非常不利于教师自身的未来发展。因此，借助“人工智能+”第一时间反馈教师的教学情况，帮助教师认识在自己在教学中存在的问题，促进教师不断改进自己的教学方法，十分有必要。

综上所述，“人工智能+”技术在小学语文教学中，不只能提升小学语文教学的智能化程度，对于教师教学质量的提升以及学生自主学习能力的形成都有着十分积极的现实意义，因此，必须要加强重视。但是，在小学语文教学中应用“人工智能+”技术也出现过很多问题，因此，还需要加强研究，才能真正实现小学语文教学有效性的提升。

（作者单位：甘南州藏族自治合作市勒秀镇中心小学）