幼儿园科学教育游戏化的实施策略

2020-08-04张文婷

知识文库 2020年13期

张文婷

随着当今社会的发展，人们对于幼儿的启蒙教育越来越重视，更多的人会在幼儿接受启蒙教育的时候找到更加适合幼儿的方法。在我们当代的教学中，尤其是对于幼儿的启蒙教育中，不可以还是按照传统的教学来，教师对着孩子讲解，缺少必要的互动。这样的传统教学方法很容易会引起孩子的反感，让孩子在学前就有着一定的厌学心理，教学成果远远达不到预期，作为当代人民教师，我们需要跟紧潮流，做出教学方法上的调整，让我们的孩子在幼儿启蒙教育的阶段不会丧失对于学习的心情，反而会爱上学习，主动学习、思考让孩子爱上学习，为他们以后的学习生活打下基础。

学前教育的阶段，教师的教学主要还是以游戏化为主，培养孩子的学习兴趣和能力，让他们在还没有接触到正式的系统化学习之前，能够有一个好的基础和人之间的处事有着自己的原则，能够为自己以后学习生活打下基础，这些事都十分重要，但是在幼儿园科学教育的过程中，教师也需要去积极地调整自己的教学方法，改成教学措施，让孩子知道能够在游戏里面收获到一些什么东西，我们也需要有自己的思想去有意识地提升孩子的综合能力。不能和传统的教学那样只是让孩子去单纯的进行游戏，让他们玩过了，却并没有学习到什么东西。这样不仅仅耽误了孩子的时间，也没有让他们在戏的过程中收获到应该收获的东西，所以这一点十分的不可取。本文就幼儿园科学教育游戏化的实施策略做出几点讨论。

1 游戏的过程中增加孩子的合作能力和意识

在当今的这个时代中孩子的学习不仅仅要学习了文化知识，更是要学会在这个阶段提升自己的综合素养能够成为新时代所需要的新型人才。学前教育游戏的过程中，教师一定要去注意方法的运用，如何去在孩子游戏的过程中提升孩子们的各方面综合素养，这是每一个教师所需要去考虑的一个点，其实幼儿的游戏很多的程度上来说，并不是他们独自就可以完成，大多的游戏都要求孩子之间进行有效的配合，相互协作合作完成某一个游戏。而在孩子相互配合过程中，他们会更加的注意些和自己一起做游戏的伙伴进行交流合作，在自己不能够完成某一项任务或者目标的时候向同伴求助，在同班向自己求助的时候又能够伸出援助之手，这样孩子在游戏的过程中可以有效的提升自己的合作意识，让他们知道在今天这个社会中，不论是学习还是游戏还是以后自己的工作，自己一定要学会与他人合作。有效的合作可以达到双赢的效果，每一个人都可以在合作的过程中得到自己的利益。学姐的教育并不仅仅是基础知识的铺垫，教育更是孩子人格形成的时期，给他们进行了人格教育，要求孩子在游戏的过程中能够培养自己的合作意识和能力，提升自己与他人合作交流的习惯，我想这一点在学前的教育过程中有很大的必要性。

例如，我在有次游戏上要求班级里面的孩子进行乐高的积木搭建。我告诉孩子们大家在游戏的过程中一定要注意好团队间的合作，注意好分工，每一个人都应该知道自己有着什么样的任务，大家可以把自己的小组里面的成员都召集起来开一个简短的会议，哪些孩子可以负责节目的拆卸工作？哪些孩子负责观看书面书执导哪些孩子负责组装？哪些孩子负责分类？大家或者是把一个整体的建筑拆分为好几个部分，然后每个人拼一个部分，最终由大家整体再和起来。其实这样的游戏单单苹果一个孩子去完成有着很大的困难，所以在游戏的过程中孩子们就必须合作起来，我在安排孩子们游戏的过程中会尤其去注意渗透这一点，这样我发现班级里面的孩子不管是在游戏还是在学习的过程中都会更加的多与人交流，多去听取别人的意见，和别人分工合作一起完成任务。我想小学的阶段，孩子如果能够和自己的同伴进行合作交流，有着合作意识和合作能力，这样的学前教育才是新时代所需要的学前教育。游戏化的教学过程中提升孩子的合作意识和合作能力，这是每一个学前教育阶段教师所需要去注意的一个点。

2 游戏的过程中让孩子提升集体意识

小学的阶段孩子由于并没有一个成熟的三观，所以这个时候他们很可能应不知道哪些是自己应该做，哪些自己不应该做。其实在游戏的过程中我们不难发现有些孩子因为不知道自己应该做什么，因为自己的年龄比较小，所以合作团队游戏的时候，很容易以自我为中心，不去考虑别人的利益，也不愿意去替他人着想，只是想到自己能够得到一些什么样的好处。这其实在学前教育的阶段也是孩子的本性，但是作为学前阶段的教师，我们在教学的过程中需要去注意做出正确的引导，让孩子在团队游戏的过程中有一个集体意识，知道要以其他人大局为重，能够优先的进行换位思考，从其他人的角度进行考虑问题，这样的话我们对于孩子道德品质也会在学校的教育阶段有所提升。学前的游戏教育阶段，我们应该做出正确的引导，让孩子知道自己在这个时候并不能够太自我，太自私，应该以集体为中心，我想这样的教育观念会使得孩子在学前的教育简短有一个好的品质，这可以为他们以后的生活打下良好的基础。

例如，我在组织班级里面的孩子进行老鹰抓小鸡的游戏过程中，我发现孩子们都想当老鹰，没人选一起当小鸡，然后有几个孩子因为谁当哪一个角色的问题还吵了起来。然后在我了解情况后，我把这些孩子喊到了一起，但是并没有责备他们，我是告诉他们，谦让其实是中华民族的传统，没得我们这个游戏必须要有人当老鹰，也必须有人当小鸡，我们为了整体可以进行更好的游戏体验，不妨去轮流的每个人当一次老鹰，或者制定相关的规则选出老鹰。我告诉孩子们，大家在遇到问题的时候，不应该只是去考虑自己，跟谁应该站在其他人的角度都去想一想，这样的话就可以避免许多矛盾的发生。幼儿园的学前教育阶段给孩子们灌输这样的观念有利于孩子今后的发展。

3 游戏的教学让孩子产生对于学习的兴趣

其实今天的学前教育并不是要求孩子能够学到多少文化知识，而是需要让他们在学前的阶段做好准备去应对接下来的正式系统化教学，所以在这个阶段培养孩子的学习兴趣就成了教师所需要去注意完成的一个点。幼儿园的孩子年龄比较小，这个时候活泼好动是他们的天性，我们不能过于强调，让孩子去一味的学习学习理论知识，利用游戏化的教学让孩子产生对于学习的学习兴趣，帮帮他们以后的学习过程中也会更加的具有主动性，我想这一点才是新时代幼儿园学前教育教师所需要去完成的教学目标。

例如，我在教学数学简单的数字认识，这一刻是我就告诉班级里的孩子，接下来大家一起做一个小游戏，我们把每一个数字绘制成相应的卡片，然后大家在自己找到自己相同的伙伴拿出卡片，另一个孩子回答出这是数字几？并且写出来。这样的话答对一个我们就得一分，答错或不答均不得分，一场游戏下来我们评选出这节活动的课堂之星，颁布相应的奖励，这就是我们这节活动上所需要去玩的一个小游戏。我发现再这样学习的过程中，班级里的孩子对于数字的学习兴趣有了明显程度的提升，而不是像以前单纯的让孩子机械地重复数字的认识和写，提升了他们的学习兴趣，孩子在以后的学习过程中也会更加具有主动性。