郑皓锋 阮光清

“起来，不愿做奴隶的人们……”随着国歌声响起，宁德师范学院附属小学（以下简称“宁师附小”）空荡荡的操场上正在进行一场特殊的升旗仪式，全体师生通过手机云端同步参与。疫情期间，宁师附小以疫情为教材，化“疫”为“机”，传承创新“五育并举”课程，积极探索“家校共育”方式，发挥“对点辐射共发展”作用，有效突破了“停课不停学”工作的瓶颈，实现“五育融合”育人效应的最大化。

数字学堂，五育并举

“ 五育并举”课程研究是宁师附小正在进行的“福建省义务教育教改示范性建设学校‘五育并举课程校本化研究”项目。

声色相融，德智交辉。过去，书本是学生的世界;现在，世界是学生的教材。学校积极为学生搭建了健康有效的数字学堂，希望他们在家亦能看世界。

“妈妈，您来感受一下我们学校的有声图书馆吧！可有趣啦！”学生阮韵诗口中的有声图书馆是学校在疫情期间推出的线上语音教材，包括拼音教学、经典文化诵读等内容，既为中低段学生学习提供了便利，也缓解了他们的用眼压力。

有“声”亦有“色”。除了有声图书馆外，学校还推出“红领巾防疫微课堂”，师生携手共当“主播”云抗疫，将生命教育、爱国教育扎实落地。此外，学校还借助电子化信息技术，将纸质《香樟新绿》校刊以电子刊的形式呈现在学生与家长面前，让学生进行“指尖上的阅读”。声色相融的数字课堂不仅真正做到“停课不停学”，也保障了学生的学习效率与质量，促进德育与智育的融合。

在线练畲拳，以体树人。“山哈好儿郎，追梦在路上……”这是学校推出的“畲家拳”体育课程的原创背景音乐。疫情期间，学校根据闽东畲族特色资源，整合出畲家拳的基础动作，为学生量身打造校本课程“畲家拳”。课程设计富有童趣，融合音乐、美术元素，卡通人物“畲小六”“雷小艺”两位习武少年，不仅带领学生练习畲家拳法，还为学生讲述畲家故事、畲家文化。

课程资源库会阶段性地推出相关教学视频与要点提示，以真人陪伴的方式引导学生进行训练、分享与交流。同时，教师还设计了纸质“体育锻炼打卡集册”，让学生绘制雷达图，扫码获取相应学习包，打卡获取闽东畲族的相关故事，真正做到寓教于乐，赋予学生自主锻炼的动力。如此，既促进学生自主训练，践行终身体育理念，又弘扬畲家文化，培养学生忠诚、勇敢、自信的畲族精神，从而塑造学生完善的人格。

创造育美，以美化人。为了达到美育启智、储善、怡情的作用，美术教师设置了一系列学生喜闻乐见的美育活动，如手工设计、板报设计、漫画创作等;还按照年龄段，设计了一系列有趣的家庭美术微课，指导学生与家长一同创作，通过“空中课堂”让学生以画传情，一同抗疫。在以“停课不停学 抗疫传真情”为主题的作品征集活动中，学生们用手中的画笔，向所有为抗击疫情默默奉献的人们，传递最真挚的爱。

勤巧育劳，智慧生活。宁师附小的屋顶“智慧农场”是学生日常的劳动实践基地，疫情期间则成为学生的可视化劳动农场。通过手机、电脑，学生可以观察农场中作物的变化，并远程遥控大棚温度、浇灌水量。学生许嘉怡在她的劳动日记里这样写道：“居家学习不外出，我观直播看春天。作为智慧农场社团的一名得力干将，每天观看校园智慧农场的云直播是我最放松的时刻啦！透过小小的屏幕，我能看到小苗慢慢长大，小花悄悄开放……”

学校以“亲临、亲触、亲做、亲悟”为原则，将劳动与语文、科学等学科课程融合，开展“我是家务小能手”“解锁劳动新技能”“植树时节护绿植”等活动，打开了学生与世界的通道。學生在线上线下的种植中，“玩”出了健康乐观;在学习观察中，“玩”出了智慧创新;在合作探究中，“玩”出了解决问题的能力和基本劳动技能，促成了劳动素养和劳动观念的形成。劳动已成为学生居家学习生活的自觉行为与“正确打开方式”。

云端互联，家校共育

云上家访，架起家校连心桥。在凝聚家校合力方面，家访有着不可或缺的作用。疫情期间，宁师附小通过云端互联推出了“云家访”，架起家校连心桥，共促学生成长。在“云家访”前，教师会根据数据平台收集的大数据，对孩子们的宅家学习情况进行分析，从而更精准地进行交流与反馈。同时“云家访”还提供了在线答疑的功能，家长可以与教师讨论教育问题，学生也可以就学习和生活中的困惑向教师提问。这种集家长、学生和教师于一线的“云家访”既突破了时空分离的问题，又能让学生体会到老师对自己的关心，同时帮助家长科学育人，更好地促进家校联系。

线上共同体，相互促进共成长。“忘记了及时上传作业到班级群里，遭到了李大组长的疯狂‘催债。”宁师附小五（8）班线上共同体“梦之翼”的一名组员如是说。疫情期间，面对隔屏的几十名学生，教师在管理上的确存在难度。为此，除了学生、家长、教师的三方联动外，学校还充分发掘、提升学生自我管理能力，引导学生自行分组，成立“线上学习共同体”。小组成员相互交流学习生活问题，组长负责问题汇总、健康打卡等情况的汇报，教师及时做出反馈。这样的方式改变了教师“一锤定音”的局面，解决了整个班级作业完成率的问题，营造了和谐积极的班级学习氛围。在“线上共同体”中，人人都是学习的主人，学生的主动性、积极性、创造性被充分激活。

自主创章，争做四有好少年。宁师附小的“五育融合”十分重视以评价促成长。为此，学校开展了线上争章活动，将主动权交给孩子，由学生自主设计“健康章”“自学章”“健身章”“书香章”等，并细化评价，明确争章标准。“创新争章”一改传统教师单方面授予奖章的特点，让孩子自主争章，自觉争章，在无形中正向激励孩子，促进全人发展。

空中连线，多点辐射

畲汉一家，并肩前行。作为福建省信息化示范学校，宁师附小立足本校，切实发挥“典型引领，示范带动”的辐射作用。宁德市蕉城区民族实验学校是宁师附小的一个畲乡校区，两校通过线下线上协同教研，实现优质资源共享;挖掘畲族文化，开发课程，达成畲汉交融;以“双师课堂，视频会议”模式，形成学校教育教学管理共同体。

指尖师训，笃行致远。教师的成长是一所学校的生命力。新教师的培训不因疫情而终止，“钉钉直播”、“千课万人”在线课堂、“每日打卡”等均是指尖师训的平台。方寸之窗，让师训落地，催发教师梦想的种子。“新教师能成为教学的实践者、教育理念的转化者、学生成长的推进者、为校争光的主力军、辐射帮扶的生力军。”这是校长对教师的期望，也是教师笃行的方向。

心手相牵，闽鄂同行。“亲爱的当阳实小（湖北省当阳市实验小学）健体部的同学们，你们近来可好？……”这是学生郑森睿写给当阳实小同学们的一封信，他希望当阳实小的体育干部们能带领同学一起锻炼。疫情期间，宁师附小与当阳实小携手开展“童心抗疫情，闽鄂心连心”活动，两地少先队员每周一隔屏相聚空中课堂，同升一面旗，同唱一首歌，同上一节队会课。通过结对交流，两地少先队员跨越地理阻隔，共结友谊之果，在活动中进行自主德育，学会友爱与感恩。

“停课不停学”期间，以“五育融合”云端教学模式为载体，学校密切关注学生发展需要，拓宽学习领域，注重跨学科教学和现代科技手段的运用。在多方联动、家校共育、多点辐射中，促进学生在生活中学德，在自主中生智，在锻炼中强体，在创造中育美，在劳动中感知，建构起线上培养“全人”素养的空中课堂。

（作者单位：宁德师范学院附属小学。此文系福建省义务教育教改示范性建设学校“五育并举”课程校本化研究项目成果。）

责任编辑：王梦茜