王正云

[摘要] 英语写作是综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，它贯穿于教学活动的全过程。教师必须坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，由浅入深，由易到难，循序渐进，提高学生的写作能力。

[关键词]英语写作;基本功;方法技巧;能力

首先，记忆单词，如果说作文是楼房，那么单词就是一块块砖和瓦。写作能力的培养与提高必须由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进。教师应注意抓好学生基本功的训练，从词汇入手。词汇是写作的基础，词汇贫乏，用词单调是多数学生英语写作的弱点。遣词丰富，用词准确是写出地道英语文章的基础要求。因此，要想表达自己的思想必须要有足够的词汇量，而要让学生扩大词汇量。第二，背句型和固定搭配以及常用语。英语是结构语言，具有其自身的固定搭配、习惯用语和基础句型。为了让学生大脑中输入和储存更多的语言信息，以便写作时灵活应用，应让他们在熟读和理解的基础上背诵对话和课文，做到脱口而出，经过日积月累，积少成多，培养语感，写作时就能得心应手。此外，还可以多背一些格言和谚语，写文章时能正确使用，会使文章更加生动。常见的谚语有：

① No pains，no gains.

② there is a will ，there is a way.

③ Never put off till tomorrow what you can do today.

④ Nothing is difficult if you put your heart into it.

因此，背诵是培养写作能力的有效途径。

平时多看文章，博取众长，以补己之短。写作技能的提高离不开知识的积累，仅靠学习教材中的文章是不够的，课外阅读是进行知识积累及提高语言技能的重要途径，通过大量的阅读各种题材、各种内容的文章，能帮助学生扩大词汇量，学生不仅熟悉词的用法，掌握句法知识，而且能增加文化背景知识，扩展知识面，提高认识能力。提倡学生建立各自的“作文本”，把自己看到的，听到的，自己或别人的好句子收集起来，以备有用。从而将课外阅读和写作有机地结合起来。

加强英语写作方法技巧的指导

第一，必须遵循由简到繁、由浅入深、循序渐进的原则，英语写作能力的培养既是一个系统的过程。从初一开始，教师要有意识地对学生进行写作训练和指导，从最简单的句型和最基本的内容写起，如自我介绍，描绘自己的学校、班级、家庭，做值日报告等。让学生从一开始就可以在比较轻松的环境下习惯用英语思考，并接触英语写作，尝试用英语进行书面交流，慢慢养成爱好用英语写作的习惯，进而克服学生的畏难情绪;第二，从基础抓起，帮助学生克服畏难情绪，其实不管做什么事情都要打好基础，平时要加强积累，夯实语言基础;第三，贵在坚持。疯狂英语创始人李阳老师曾经说过：“人只要坚持不懈的做一件事情，那么成功就只是早晚的事情”，切忌不要“三天打渔，两天晒网”。中学学生有这样的特点，七年级对英语比较感性趣，积极主动，但是八年级就变的比较被动，九年级就没什么激情了，所以我们老师一定要想方设法激发学生兴趣，让学生产生自主学习的愿望，并在课上课下多鼓励督促，在班级开辟英语角，利用黑板报的阵地，开辟了佳作欣赏（英文版）：Special report; Shanghai Star等，经常组织学生收听英语广播，学习英文歌曲，收看英文版影片等，多渠道地创设英语环境，给同学们的课前演讲及片段写作提供大量的信息。这里尤为需要重视的是要千方百计鼓励学生开展课外阅读。美国作家舒伯特指出：“Reading is writing”阅读能够促进写作，因为对学生而言，他们对生活的体验、对人生的认识大多是从书本上获得，从大量的阅读中获取的，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累語言素材。第四，多总结指导，多表扬。学生的作品交上来后，我抓紧时间及时批阅，重点批阅中等及中等以下的学生的文章，总结出一些典型的错误在班里集中讲评，对于写得好的文章多表扬、多鼓励，对于个别出色的文章将其当范文在班级交流传阅。另外，在反馈时，要强调书写的重要性，对书写要求严格，从教学字母开始，就应强调书写正确、规范，要养成良好的书写习惯。点评的同时，多加指导，我注重学生动手写的同时也不忘记给他们理论指导，时常要求学生注意审题，看清楚内容要求，注意事项确定好人称和时态，指导学生根据所掌握的内容要点，选好中心词、短语、句型，着手试译，同时训练学生多用过渡词，对写成的书面表达认真检查和修改，检查内容、标点、习语的搭配时态、语态等是否符合要求。第五，重学生，轻老师。任何知识技能，都需要学生花时间和精力去掌握，老师其实应该起一个指导督促的作用，而不能全部包办，一定要让学生动起来，正所谓“拳不离手，曲不离口”，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，久久习练，必有成效。第六，灵活运用方法。李小龙先生有一句名言“化无法为有法，化无限为有限”，方法虽然很多，但是要活学活用，根据学生的实际情况来灵活运用，还要因势利导，因人而异，不断创新。

总之，英语写作是一种综合能力的训练，是对学生所学语言知识的综合运用，是一个系统工程，并非一蹴而就，它应贯穿于教学活动的全过程。作为教师，必须长期坚持不懈地对学生进行听、说、读、写全方位的训练，由浅入深，由易到难，循序渐进，一环扣一环，才能真正提高学生的写作能力。

参考文献：

[1] 陈洁;浅析中学英语写作存在的问题及解决方法[J];考试周刊;2011年17期

[2]王笃勤;英语教学策略论[M];外语教学与研究出版社;2010

[3]刘倩;初中英语新课程教学法[M];开明出版社;2011

（责任编辑  刘东敏）