梁婉飞

摘  要：教育部《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出切实构建“十大”育人体系，其中资助育人质量提升体系要求把“扶困”与“扶智”，“扶困”与“扶志”结合起来。本文结合高校资助辅导员实际工作案例，在落实对家庭经济困难学生资助政策的基础上，提升资助育人质量，探索“解困—育人—成才—回馈”的良性循环资助育人模式，教育和引导获得党和国家资助的家庭经济困难学生，培养学生良好品质，帮助学生成长成才，为高校辅导员资助育人工作提供参考作用。

关键词：解困  育人  成才  回馈  资助育人模式

高校资助育人工作是一项治国安民的教育民生工程。习近平总书记在扶贫工作会上指出，一个贫困家庭的孩子如果能接受职业教育，掌握一技之长，能就业，这一户脱贫就有希望了。事实上因为各种原因，家庭经济困难的孩子辍学失学比较多，“读书无用论”的观点在家庭经济困难的学生中不断蔓延。高校资助是教育扶贫的主阵地之一，随着高等学校学生资助政策的印发与实行，资助内容的丰富，资助力度的加强，贫困生资助的精准，育人成果更有显著提升。在落实对家庭经济困难学生资助政策的基础上，提升资助育人体系质量，形成“解困—育人—成才—回馈”的良性循环，教育和引导获得党和国家资助的家庭经济困难学生，培养学生良好品质，帮助学生成长成才，实现学生全面综合发展。

一、案例概述

小丽（化名），女，2017级学生，来自一个广东河源的农民家庭，父母因文化程度不高只能在家务农，家里有三个孩子均在校读书，还有年过八旬、体弱多病的爷爷奶奶需照顾。……