熊瑛

摘 要：肢体语言在小学教学当中发挥着重要的作用，是活跃课堂氛围、提高学生学习兴趣的组成因素，需要教育者进行合理的应用。尤其对于数学学科来说，对学生的思维能力和抽象能力要求较高，此时教师合理地运用肢体语言，也可以降低知识难度，促进课堂教学的高效性，逐步完成教学目标。

关键词：肢体语言 小学数学 应用

由于受到学生身心发展特点的影响，在小学阶段的数学教学过程中，学生的直观性思维比逻辑思维发展较快，教师如果将肢体语言与实际教学内容进行结合，有助于强化学生的学习能力，达到高效率的教学。而在实际教学当中，教师往往忽略肢体语言的应用，取得的教学效果并不理想。因此，本文就如何将肢体语言应用在小学数学教学中展开讨论。

一、丰富面部表情，调动学习兴趣

小学阶段的数学教学是培养学生的逻辑思维和解决实际应用问题的关键，对学生的创新意识和动手操作能力都有着积极的促进作用。结合这个阶段学生的发展特点，教师在进行数学教学的过程中，需要合理的运用肢体语言，在教学过程当中给学生给予适当的提示，通过做一些丰富的面部表情，调动学生的学习积极性，强化学生的课堂参与，以此来实现高效率的学习。例如，在教学“周长”这个概念时，教师可以在学生了解了基本的概念之后，给学生出两道题，随后让学生站起来回答两道题的答案。此时，有的同学在进行简单的计算之后，举手回答出答案时，如果答案错误，教师就可以运用“皱眉”“疑惑”的表情对于学生的答案给予回应，同时还可以用反问的语气问学生“你确定是这个答案吗？……