在参加《江西省·全国高校辅导员网络培训示范班》后，袁世平讲授的《走进学生心里，让思想政治教育润物无声》这堂课让我印象深刻，其中他说到：“解决学生所求 满足学生所需”，让我想到我班级贫困学子小胡的案例，正是因为走进了学生心理，学生才逐渐吐露心扉，我才能针对小胡同学的实际情况作出了实质性的帮助。

一、案例简介

小胡是我带的2017级一名男学生，体型偏瘦，来自农村，单亲家庭，当地的建档立卡家庭，从小由奶奶和姑姑抚养长大，父亲一直在外打工。高中成绩良好，但高考失利，未能考入自己理想的大学，来校后一直闷闷不乐，对学习不上心，学习成绩马马虎虎，不爱和班级同学、室友相处。给人第一印象是：内向、敏感、不合群、不自信。在新学期国家助学金评定时，虽然家庭贫困，但由于好面子，不想申请国家助学金，对学院提供的勤工俭学岗位和慈善屋物品等爱心措施也无动于衷。

二、案例定性

此案例反映的是学生因为高考落榜、家庭贫困导致的“三困生”问题。

三、解決措施

在查看了该生的档案和近一段时间的观察后，我与他进行了谈心谈话，想进一步了解原因，开导心结。但初步谈话效果不理想，该生一直沉默不语，只用“嗯”、“哦”、“知道”等简短词语进行回应。

在我看来，给予小胡同学最大的帮助不仅是物质上的资助，更重要的是帮其消除因物质贫困而产生的精神贫困。案例中的小胡同学不仅仅是经济困难，在学业和心理方面也需要进行帮扶，造成他出现“三困”的原因有很多，家庭的不健全、高考失利的挫败感以及心理状态脆弱等各种因素。……