李会娟

摘要：受传统教学的影响，同学们课堂上接受的知识主要以理论为主，缺少自己的探究实践，容易造成学习兴致不高，课堂枯燥乏味等现象。针对此类现象，教师可以利用探究式作业课后学习的方式，丰富学生们的课余生活，以问题为导向，提高同学们的探究精神，促进学习效率的提升，减轻作业负担。基于此，本文从学会探究思路、提高探究兴趣、培养探究能力三个方面进行阐述。

关键词：高中地理;探究式作业

高中阶段的地理的作业主要以“知识记忆”的形式为主，在过多的强调孰能生巧的同时，教师常常利用知识点的填空、选择等练习来强化学生的基础知识。然而，单一的作业形式使得学生对地理作业产生排斥心理。为解决此现象，采用探究式作业的教学方式，利用这种方法突出学生的主体地位。用问题探究的方式将学生带入到学习的过程中去，这样，学生的学习方式也从传统的被动接受转变成主动探索，提高学生学习的积极性和主动性，培养了学生的地理思维。

一、在作业中，引导学生学会探究思路

探究性作业作为新兴的教学方式，在教师和学生们当中广受欢迎。这种在实践中探索，在探索中学习的教学方式，让学生们更好的参与进课堂当中，同学们成了学习的主体，占据了主导位置，而老师也一改传统的总指挥形象，地位由主转为辅，更加突出了学生的探究思路。

比如，在进行分层作业“学会小区域调查”这一课时的单元活动教学过程中，可以充分利用身边的资源，将同学们分成小组形式布置作业，利用周六周日这类较长的课余时间进行实地考察，同学们自由选择地点。……